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Gobierno Nacional tras hundimiento de ley de financiamiento anuncia cambios tributarios

Actualidad, Colombia, Congreso de la República, Judicial, MinCIT: Comercio, Turismo, Economía, Empresa, Fondo Nacional de Garantías, MinEducación, MinHacienda, Partidos Políticos, Política, Presidencia, Putumayo / Erika Baute

Gustavo Petro anunció que el Gobierno Nacional, pondrá en marcha nuevas transformaciones a las “esferas tributarias del país”, para según el mandatario combatir la evasión fiscal en los sectores de juegos de suerte y azar en línea y el contrabando. “Haré cambios en las esferas tributarias del país. La lucha contra la elusion tributaria, comenzando por los juegos de suerte y azar en línea y el contrabando deben ser la prioridad central. El financiamiento de la deuda debe diversificarse a profundidad en todo el mundo”. La reacción de la administración Petro, ocurre como respuesta al hundimiento por parte del Congreso de la reforma tributaria, asimismo, el primer mandatario anunció una serie de medidas destinadas a consolidar las finanzas públicas y proteger los programas sociales, en ese sentido indicó el Jefe de Estado que estos sectores deben ser prioridad para garantizar ingresos que permitan mantener las políticas sociales. De igual forma Gustavo Petro expresó que el financiamiento de la deuda pública nacional será diversificado a nivel global para mitigar la crisis presupuestal “Las consecuencias y la reacción del gobierno serán complejas (….) La reforma tributaria que presentamos al principio del gobierno ha sido descuartizada. La crisis presupuestal no la pagará el pueblo. El recorte no se hará de manera alguna sobre los programas centrales del gobierno del cambio”. También destacó que “Quienes pensaban desfinanciar los programas centrales de la justicia social, fracasaron (…) Hay que expedir de emergencia la solución a miles de proyectos de energías limpias represados; el cambio de la fórmula debe hacerse en función de bajar sustancialmente las tarifas y sin trampas. Bajar a sus costos reales, las tarifas de energía eléctrica, es un gran reactivador económico”.

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Por primera vez el magisterio colombiano tiene Sistema de Seguridad y Salud en el Trabajo

Actualidad, Bogotá D.C., EDUCACION, MinEducación, Política, Presidencia / Erika Baute

Con una inversión de $382 mil millones se implementará el Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo para más de 330.000 maestros y maestras de Colombia, quienes ahora accederán a servicios que promuevan la prevención y el cuidado de la salud. Por primera vez en la historia, y tras una larga espera de 9 años, los y las maestras de Colombia tienen un Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo (SG-SST), que promueve acciones que buscan garantizar la promoción y el bienestar para más de 330.000 profesores del sector oficial. El hecho se dio durante la sesión extraordinaria del consejo directivo del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio (FOMAG), la cual fue presidida por el ministro de Educación, Daniel Rojas Medellín. En esta reunión, que también contó con la asistencia de la Ministra del Trabajo y Seguridad, Social Gloria Inés Ramírez, y los delegados del ministerio de Hacienda y Crédito Público de la Fiduprevisora S.A. y Fecode, se aprobó el documento de Implementación de este Sistema que funcionará articuladamente con el nuevo modelo para la atención en salud del Magisterio, y que se dieron a partir del Acuerdo 03 de abril de 2024. “Con este trascendental paso que acabamos de dar, nuestros maestros y maestras van a ser beneficiados en múltiples aspectos desde la prevención en salud mental, enfermedades osteo-musculares y consultorios de salud escolar, pasando por un enfoque de género, ya que el 64% del cuerpo profesoral son mujeres, para mejorar el entorno de trabajo de los y las maestras”, aseguró el Ministro Rojas. En la sesión de hoy, también se aprobó un presupuesto de $382 mil millones para la Implementación del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo del Magisterio, con una inversión inicial para el año 2025 de $169.211 mil millones que permitirá la puesta en marcha del Sistema, en tres aspectos fundamentales: Cobertura regional: La población beneficiada abarca docentes en todos los departamentos. Cuidado integral de la salud: Creación de equipos especializados en medicina preventiva, medicina del trabajo y seguridad industrial. Comités paritarios de seguridad y salud: Funcionamiento de comités que velarán por la seguridad y salud en el trabajo de los y las maestras.Por su parte, la Ministra del Trabajo, Gloria Inés Ramírez, señaló que se ha cubierto un gran vacío que tenía este modelo en cuanto a la seguridad y salud del trabajo, y agregó que ya se tiene la caracterización de la población y están detectados los problemas de enfermedades laborales que afectan a los maestros. “Hoy expresamos nuestra felicidad como sector, como gremio y como maestra de Colombia al implementar este Sistema de Gestión. Lo vamos a acompañar y defender porque estamos seguros de que en cada rincón de Colombia van a llegar los equipos de cuidado en salud”, dijo Georgina Arroyo Gutiérrez, representante de Fecode. Así, el Gobierno del Cambio cumple otra de sus grandes apuestas para la dignificación de la labor docente y el derecho a la vida, al garantizar la implementación de un modelo de atención que privilegia la prevención de la salud y propone llegar a todos los rincones del país donde se encuentran laborando los maestros, en cada uno de los 8.332 establecimientos educativos, hasta donde llegará el sistema a partir de febrero de 2025, una vez la Fiduprevisora – Fomag, haya ejecutado la contratación.

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Gustavo Petro a Ricardo Bonilla: “Espero su renuncia no porque crea que es culpable, sino porque lo quieren despedazar”

Actualidad, Cámara: Cámara de Representantes, Colombia, Congreso de la República, MinCIT: Comercio, Turismo, Economía, Empresa, Fondo Nacional de Garantías, MinEducación, MinHacienda, Política, Presidencia / Erika Baute

Como respuesta a los hechos de corrupción que salieron a la luz pública en medio de las explosivas declaraciones de la exasesora de MinHacienda María Alejandra Benavides, el presidente de la República, aun confiando en su integridad, le solicitó a uno de sus más fieles coequiperos que deje el cargo que hasta ahora ha venido desempeñando en el gabinete ministerial, Ricardo Bonilla. “Espero su renuncia, no porque crea que es culpable, sino porque lo quieren despedazar por ser leal al programa de gobierno y quieren derribar inconstitucionalmente ese gobierno, porque quiero que sea un economista como Varoufakis y no como Tsipras, porque no voy a permitir que se acorrale al pueblo con extorsiones, y porque usaré la constitución si el congreso se deja llevar de quienes extorsionan y buscan el golpe inconstitucional, porque mi deber es ayudar con todo a la gente que trabaja y estudia, y no arrodillarme ante quienes sirven los más poderosos intereses de la codicia y la insensibilidad con los humildes. Espero su renuncia porque ahora debe dedicarse a su defensa sin mancha de usar el poder en su defensa”. Petro también afirmó que conoce y respeta a Bonilla “por su profundidad intelectual como economista de verdad, comprometido con las necesidades de su pueblo”. En ese sentido, el mandatario señaló: “A veces lo intelectual separa del pueblo, te hace veleidoso, te genera una especie de aristocracia falsa que te lleva a servir con ideas, también falsas, a los enemigos brutales de la gente”. De igual forma expresó “Pagó el propio ministro su ingenuidad, y olvidó un principio de la izquierda: la técnica no es neutra, siempre es política y depende de qué grupo social está en el poder. La técnica neutra, vuelta tecnocracia, solo es un engaño mental, no es más que poder de los más ricos de la sociedad y del mundo. transforman la ciencia en ideología y ni siquiera lo saben, porque en sus universidades privadas jamás se lo enseñaron. El ministro no entregó cupos indicativos a parlamentario alguno, porque yo los denuncié, antes que nadie, y por centenares, y porque había ordenado que no se entregarán desde el primer día de mi gobierno, y porque no se hicieron los giros pretendidos desde la UNGRD, dado que yo mismo pedí la renuncia de Olmedo, el bandido y traidor de los muertos asesinados de la izquierda, por su codicia miserable, y entonces ya fuera del cargo, no alcanzó a realizarlos.”. Sobre el caso de la UNGRD en el que ha sido señalado el ministro, el presidente Petro aseguró que “la acusación a Bonilla es injusta”. “He visto jueces justos, humildes y muy valientes que se hacen matar por defender a la víctima y no venderse al victimario para que quede impune, así haya matado miles de personas. El relato periodístico sobre Bonilla es al revés, como casi siempre, cuando se trata de destruir alternativas políticas y sueños colectivos de la gente que trabaja y estudia”, indicó. Cabe recordar que el exdirector de la UNGRD Olmedo López, principal implicado en la trama de corrupción, ha señalado al ministro Bonilla de haber direccionado contratos a seis congresistas a cambio de votos en el Congreso para aprobar iniciativas impulsadas en el Congreso por Petro.

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13 equipos de colegios oficiales ganaron el Concurso nacional “Expedición: Mentes Innovadoras”

Actualidad, EDUCACION, MinEducación / Erika Baute

El Ministerio de Educación y la Universidad EAFIT realizaron un concurso para incentivar las competencias socioemocionales, la innovación, la resolución de problemas de su territorio y el desarrollo de habilidades del siglo XXI, entre otros, de acuerdo con la estrategia pedagógica Centros de Interés para la Formación Integral en Ciencia, Tecnología e Innovación. Un total de 13 equipos conformados por estudiantes y docentes de colegios oficiales que realizaron proyectos innovadores y transformadores para sus comunidades, fueron seleccionados para exponerlos en el evento de cierre del programa Centros de Interés para la Formación Integral en Ciencia, Tecnología e Innovación que realizará el Ministerio de Educación el próximo 27 de noviembre en Medellín. Allí, serán reconocidas sus iniciativas y participarán de jornadas de inmersión para fortalecer sus aplicaciones y avances en este campo. Los ganadores fueron escogidos por haber participado con sus proyectos en el concurso dirigido a los colegios beneficiados con la estrategia Centros de Interés que involucra a los diferentes actores del proceso educativo en la construcción de un entorno de aprendizaje enriquecedor y colaborativo formando a niños, niñas, adolescentes y jóvenes en competencias que no solo les permiten abordar y resolver problemas reales de sus contextos, sino que se alinean con una educación basada en los principios CRESE, promoviendo el pensamiento crítico, la conciencia ambiental, una ciudadanía activa, el desarrollo de habilidades socioemocionales, la inclusión y un enfoque de equidad. De acuerdo con la rúbrica de participación cada colegio beneficiario podía inscribir uno o varios equipos, integrados por estudiantes y docentes, con los proyectos que han trabajado en una de las siguientes categorías: Institución Educativa Colegio Departamental Narciso José Matus Torres, Institución Educativa Baudilio Montoya, Institución Educativa Municipal Campestre Nuevo Horizonte, I.E Agroecológico Amazónico, Institución Educativa San Lorenzo, Colegio Nuestro Señor de La Buena Esperanza, Institución Educativa No. 9, Institución Educativa Marino Gómez Estrada, Institución Educativa Francisco José de Caldas, Institución Educativa Municipal El Encano, IE Rural Antonio Nariño, Institución Educativa Distrital Etnoeducativo Paulino Salgado Batata, Institución Educativa Agropecuario La Victoria de San Isidro. Proyectos rurales de Ciencia, Tecnología e Innovación que responden a las necesidades de su comunidad. Proyectos urbanos de Ciencia, Tecnología e Innovación que atiendan a necesidades de su territorio. Prototipos con potencial de cambio y transformación proyectos (rurales o urbanos) que tengan alto potencial de cambio y transformación. Proyectos inspiradores por la integración de la educación CRESE (rurales o urbanos) Este Concurso se realizó en el marco del programa Centros de Interés para la Formación que es una estrategia pedagógica impulsada por el Gobierno nacional, a través del Ministerio de Educación, que articula diversas áreas del conocimiento promoviendo el aprendizaje activo, participativo y críticos de los estudiantes, particularmente para los de Ciencia, Tecnología e Innovación, y que en 2024 llegó a 715 establecimientos educativos en todo el país.

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¿Y tú, qué cuentas? El Concurso Nacional de Escritura 2024 ‘Historias de Paz’ abre sus puertas

Actualidad, Cultura, Estado, Gobierno, Mincultura, MinEducación, Paz / Erika Baute

Regresa esta convocatoria literaria en la que niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos de todo el país podrán expresar, a través de sus relatos, el poder transformador de la reconciliación y la paz. La convocatoria estará abierta del 14 al 30 de noviembre. El Ministerio de Educación Nacional da la bienvenida a una nueva edición del Concurso Nacional de Escritura, y este año invita a participar con ‘Historias de Paz’, una oportunidad única para que niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos de todo el país compartan sus relatos sobre reconciliación y paz. La convocatoria estará abierta del 14 hasta el 30 de noviembre de 2024, y desde ya están disponibles en la plataforma del concurso todas las bases y requisitos para que los interesados puedan consultarlos y prepararse para participar. Este certamen literario hace parte del Plan Nacional de Lectura, Escritura, Oralidad y Bibliotecas Escolares “LEO la Vida” del Ministerio de Educación y tiene como propósito fortalecer el programa de Formación Integral para el desarrollo de capacidades de expresión, reflexión y pensamiento crítico en la comunidad educativa, a la vez que busca explorar la creatividad, la memoria, la imaginación y el poder de la palabra en la comunidad educativa. Modalidades y categorías para todas las edades Los interesados podrán participar en tres modalidades: cuento, ensayo y crónica, cada una diseñada para explorar y expresar de diferentes formas la temática de la paz. Según su edad, los concursantes se clasificarán en las categorías infantil, juvenil y adultos: Modalidad cuento Categoría 1 – infantil: 6 a13 años. Categoría 2 – juvenil: 14 a 23 años. Categoría 3 – adultos: a partir de 24 años. Modalidades ensayo y crónica Categoría 2 – juvenil: 14 a 23 años. Categoría 3 – adultos: 24 años en adelante. En total, serán 40 ganadores quienes verán sus relatos publicados en la edición especial digital: Historias de Paz 2024 y participarán en un evento de premiación en Bogotá. ¿Qué se necesita para participar? Para inscribirse, los participantes deben estar vinculados al sistema educativo colombiano y elegir una única modalidad. Los textos deben ser inéditos y cumplir con los requisitos de extensión máxima: 1000 palabras para cuento y ensayo, y 1500 para crónica. Además, aquellos pertenecientes a comunidades étnicas podrán presentar sus trabajos en su lengua propia y en español, lo que permitirá visibilizar la diversidad cultural del país. De otra parte, para enriquecer la experiencia; el concurso, que se realiza con la Universidad Nacional de Colombia, ofrece charlas, encuentros con escritores y laboratorios de escritura, con el propósito de fomentar y potenciar las habilidades de escritura de los concursantes y brindar herramientas en su proceso de escritura para sumarse a esta aventura. Finalmente, el Ministerio hace una invitación a las bibliotecas y secretarías de Educación para que faciliten y brinden el acceso a internet y equipos de cómputo a quienes lo necesiten para participar en el Concurso. Las inscripciones se realizarán en línea a través de la plataforma del concurso: https://concursonacionaldeescritura.colombiaaprende.edu.co/drupal/. ¡Es hora de ser parte de la revolución del cambio de escribir una historia de paz que inspire a todo un país!

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Consejo de Estado tumba nombramiento de 48 profesores de la Universidad del Quindío

Actualidad, EDUCACION, Gobernación, Justicia, MinEducación, Quindío, Regiones / Erika Baute

Por decisión del Consejo de Estado quedó sin efecto el concurso y posterior nombramiento de al menos 48 profesores de la Universidad del Quindío, que habrían sido vinculados desde el 2023, este dictamen revoca una decisión del Tribunal Administrativo del Quindío que se dio sin tomar en cuenta la demanda interpuesta por el abogado Sabel Reinero Arévalo Arévalo contra el acto administrativo que convocó a concurso de méritos para nombrar a los profesionales de la docencia de tiempo completo, así como a otros de medio tiempo. Con la decisión el Consejo de Estado accedió a declarar la nulidad parcial del Acuerdo 396 del 10 de octubre de 2022 «Por medio de la cual se convoca a concurso público de méritos para la vinculación de profesores de carrera de tiempo completo y medio tiempo de la Universidad del Quindío», contemplado en el artículo 1 «ARTÍCULO PRIMERO: Convocar a concurso público de méritos de 48 plazas de tiempos completos equivalentes, para la vinculación de profesores de carrera de tiempo completo y medio tiempo de la Universidad del Quindío, de conformidad con el contenido de la parte considerativa del presente acto administrativo, que quedaron distribuidas en cuarenta y siete (47) plazas de Tiempo Completo y dos (2) plazas de medio tiempo […]». Con base en lo anterior se deja sin efecto el concurso y posterior nombramiento de los docentes vinculados a la referida institución desde 2023.

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América Latina y el Caribe implementarán programa de cooperación para prevenir y abordar la violencia en la educación

Actualidad, Bogotá D.C., Cancillería, Colombia, EDUCACION, MinEducación / Erika Baute

La región sigue siendo una de las más afectadas por la violencia en las últimas tres décadas, lo que amenaza el pleno ejercicio del derecho a la educación por factores como el crimen organizado, normas sociales y de género, la inestabilidad política y económica, los efectos del cambio climático, sistemas de protección infantil insuficientes y una profunda desigualdad. Esta fue la reflexión en el encuentro de prevención y abordaje de violencias en el sector educativo. En un esfuerzo conjunto sin precedentes en esta materia, altas autoridades de los ministerios de Educación de la región anunciaron este 7 de noviembre de 2024 la creación de un programa de cooperación regional para abordar y prevenir la violencia en el sector educativo, como continuación del compromiso establecido en la Reunión Extraordinaria de Ministras y Ministros de Educación de Santiago 2024. El acuerdo surgió al finalizar la Primera Reunión de Alto Nivel para la Prevención y el Abordaje de la Violencia en la Educación, celebrada en Bogotá del 5 al 7 de noviembre y organizada por la UNESCO y el Ministerio de Educación de Colombia que contó con la asistencia de autoridades y actores de la educación de 15 países de América Latina y el Caribe y organizaciones sociales. La iniciativa de trabajo conjunto busca fortalecer la capacidad de respuesta de los países y fomentar enfoques integrales a largo plazo. Durante el encuentro en Colombia, las autoridades educativas compartieron experiencias, visiones y estrategias para enfrentar la violencia en todas sus manifestaciones donde se elevó un llamado a la acción y se definió la hoja de ruta que incluye la creación del programa. Este espacio marcó el inicio de una agenda de cooperación regional basada en experiencias, evidencia y liderazgos nacionales, con el fin de afrontar los desafíos emergentes en contextos cada vez más complejos, marcados por el cambio climático, los desplazamientos forzados y los conflictos. El evento incluyó también una jornada con representantes de las Naciones Unidas, sociedad civil, jóvenes y academia, muchos de ellos miembros de la Red Regional de Educación para la Ciudadanía Mundial. Este espacio sirvió para dialogar sobre estrategias de apoyo adaptadas a las realidades locales, que permitan abordar la violencia de manera efectiva y flexible. Al finalizar la reunión, las autoridades instaron a la UNESCO y sus socios a liderar el desarrollo de un programa de cooperación regional que aproveche la experiencia acumulada de los países de la región. Este llamado a la acción y los acuerdos alcanzados son fundamentales para la participación de América Latina y el Caribe en la Primera Conferencia Ministerial Mundial para Poner Fin a la Violencia contra los Niños, que se celebra también en la capital colombiana entre el 7 al 8 de noviembre de 2024. Y los acuerdos de los ministerios de Educación en esta conferencia global asegurarán que las necesidades educativas estén en el centro de las discusiones internacionales sobre la prevención de la violencia. En palabras de Esther Kuisch-Laroche, directora de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe: “desde la UNESCO, estamos convencidos que ante desafíos compartidos existen soluciones comunes. Mientras algunos países han avanzado en soluciones que integran la adaptación al cambio climático y sus impactos, otros han desarrollado respuestas que abordan la discriminación, el racismo y la xenofobia en contextos educativos. Mientras algunos países han desarrollado políticas intersectoriales de acceso a la justicia, otros han avanzado en la participación significativa de juventudes en el diseño e implementación de políticas.” “Hoy, la educación en nuestro país y en la región enfrenta grandes retos, especialmente en territorios marcados por las violencias del conflicto armado y por otros tipos de violencias en entornos educativos. Nos satisface que esta Cumbre aborde un mensaje conjunto para enfrentar de manera estructural estas realidades. No podemos permitir que se debilite la fe de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Desde este gobierno, hacemos un llamado a la construcción de una región libre de violencia, donde los niños crezcan en amor y respeto. Sigamos adelante con valentía y solidaridad”, expresó el viceministro de Educación Superior, Ricardo Moreno Patiño. Para asegurar la pertinencia del programa, la UNESCO coordinará la elaboración de un análisis técnico sobre las causas y características de la violencia en el ámbito educativo, identificando estrategias efectivas para cada contexto. Este análisis incluirá un informe de situación de políticas, experiencias y datos que permitan detectar oportunidades y soluciones para un entorno educativo seguro y transformar en América Latina y el Caribe. Experiencias de paz Finalmente, colegios de Bogotá, Tocancipá y Zipacón (Cundinamarca) recibieron a delegados de los países participantes de este evento de prevención de violencias en el contexto escolar, para dar a conocer sus diferentes experiencias en formación integral, con el objetivo de sanar a través del arte, de la cultura, del deporte y la convivencia escolar. En la Institución Educativa Departamental de Tocancipá se trabaja en el desarrollo de habilidades y talentos con la cultura y el deporte para aprovechar el tiempo libre. A la zona rural de Zipacón, llegó un grupo para conocer de la IERD Cartagena su experiencia de paz y reconciliación, donde la historia reciente toma sentido. Allí, se cuentan con actividades para la protección del ambiente y la generación de alimentos mediante la huerta escolar. En el Colegio La Giralda de Bogotá se vivió un espacio significativo para la construcción de una cultura de paz, desarrollo integral, y los asistentes conocieron el proyecto Gimnasio socioemocional para promover la convivencia escolar. Estas experiencias se dan en el marco de la Semana de la Convivencia Escolar para fortalecer la formación integral y la educación CRESE para la ciudadanía, la reconciliación y lo socioemocional, con el fin de unirse al llamado del Día internacional contra la violencia y el acoso en la escuela, incluido el ciberacoso, que conmemora la Unesco este 7 de noviembre.

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Procuraduría nuevamente solicita suspender a rector de la Universidad Nacional

Actualidad, Bogotá D.C., EDUCACION, MinEducación / Erika Baute

Será el Consejo de Estado quien tendrá que decidir si efectivamente decreta la suspensión de la elección mientras estudia la demanda. La Procuraduría General de la Nación al Consejo de Estado emitió un concepto en el que pide la suspensión provisional en el cargo de Leopoldo Múnera actual rector de la Universidad Nacional. Este concepto del Ministerio Público ocurre como respuesta de una demanda interpuesta por el ciudadano Augusto Hernández Becerra el 20 de junio de 2024, pidiendo la nulidad electoral y suspensión provisional del acto de designación de Múnera por el Consejo Superior Universitario (CSU) de la referida casa de estudios. La Procuraduría ante lo expuesto refiere que se debe salvaguardar los principios de presunción de legalidad con la cual se eligió a José Ismael Peña Reyes el pasado 21 de marzo de 2024, al considerar que la designación de Leopoldo Alberto Múnera Ruíz habría violado el debido proceso. Por su parte la procuradora, Idairys Yolima Carrillo, indicó que “La designación de LEOPOLDO ALBERTO MÚNERA RUÍZ como rector de la Universidad Nacional de Colombia debe ser suspendida, en salvaguarda de los principios de presunción de legalidad de la actuación administrativa con la cual se eligió inicialmente a JOSÉ ISMAEL PEÑA REYES, así como de los principios de seguridad jurídica, confianza legítima y eficacia del voto. Adoptar una posición contraria prima facie en lo que hace al Ministerio Público, implicaría caer en la limitación del derecho constitucional a elegir y ser elegido del último de los mencionados”. Cabe destacar que no es la primera vez que se demanda la elección de Múnera, anteriormente se interpusieron la de los abogados Martín Emilio Cardona Mendoza y Juan Esteban Galeano Sánchez a quienes la Procuraduría también respaldó con su concepto positivo para la suspensión provisional del cargo.

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En Colombia, 4 de cada 10 niños y niñas están matriculados en educación preescolar

Actualidad, Colombia, EDUCACION, MinEducación, REGIONALES, Regiones / Erika Baute

San Andrés, Sucre, Magdalena y Bogotá son los territorios de mayor cobertura de educación formal en preescolar. En contraste, Vaupés, Vichada y Nariño es donde se registran las menores tasas de cobertura en este nivel educativo. Múltiples los estudios sugieren que la enseñanza, así como la lectura desde la primera infancia tiene un impacto significativo y positivo en el desarrollo del lenguaje, la lectoescritura, la comprensión lectora, así como el desempeño académico futuro, entre otros beneficios cognitivos y socioemocionales. El Laboratorio de Economía de la Educación (LEE) de la Universidad Javeriana analizó la situación de la cobertura de la primera infancia en Colombia, a partir de fuentes de información de población, matrícula y atención a la primera infancia. Las fuentes de información fueron del DANE, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y el Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) del Ministerio de Educación Nacional (MEN). El documento define la educación inicial como la que promueve el desarrollo de niños y niñas desde el nacimiento hasta los 5 años, según el MEN. La educación inicial incluye la educación preescolar, que abarca a la población de 3 a 5 años a través de los grados de prejardín, jardín y transición. De estos, el grado de transición es el único obligatorio y el primero del sistema educativo regular. Además, la educación inicial también atiende a niños menores de 3 años. De acuerdo con los datos del MEN, los investigadores destacan cifras de la cobertura bruta en educación preescolar. La cobertura bruta se entiende como el porcentaje de niños y niñas matriculados en educación preescolar independiente de su edad (dado que se considera que el sistema educativo también atiende a niños y niñas fuera de las edades 3 a 5 años en este nivel educativo), en contraste con la población de niños y niñas de 3 a 5 años del país. Para 2022, la cobertura bruta en preescolar se recuperó tras la pandemia, alcanzando un 41,2%, aunque seguía por debajo de los niveles prepandemia. En 2023, la cobertura se situó en 40,3%, con una matrícula de 936.364 niños y niñas, lo que significa que 4 de cada 10 niños y niñas en Colombia, independiente de la edad, se encuentran estudiando en un establecimiento educativo de preescolar (prejardín, jardín y transición). San Andrés (39%), Sucre (48,8%), Magdalena (47,5%) y Bogotá (46,6%) son los territorios de mayor cobertura. En contraste, Vaupés (20,9%) junto con Vichada y Nariño registran las menores tasas de cobertura. Por el lado de la cobertura neta, en el año 2023 se ubicó en 37,4%, con una matrícula de 869.657 niños de 3 a 5 años. La cobertura neta se entiende como el porcentaje de niños y niñas de 3 a 5 años, del total de población de niños y niñas del país, en ese mismo rango etario. Los investigadores señalan que los resultados sobre la cobertura educativa en preescolar en Colombia son poco alentadores en comparación con otros países. “Mientras que en 2013 solo el 48% de niños de 3 años y el 75% de los niños de 4 años estaban matriculados en el país, la OCDE registraba tasas entre el 70% y el 82%.”, indica el análisis. Se debe recordar que la baja matrícula en educación preescolar también puede estar afectada, entre otros aspectos, por la tendencia a la baja de los nacimientos en Colombia, por lo que la población en primera infancia se viene reduciendo, fenómeno que no es exclusivo del país. Por otro lado, el LEE indagó los resultados de la Gran Encuesta Integrada de Hogares (GEIH) del DANE para el 2023. Notaron que, a nivel nacional, de los 2.202.765 niños entre los 3 y 5 años de edad, 1.288.925 (equivalente al 58,5%) se encontraban asistiendo a un establecimiento educativo, según la autodeclaración de los adultos que responden la encuesta. “Se debe tener presente que esta asistencia es autodeclarada y puede diferir a los registros oficiales de matrícula.” Se lee en el informe. En adición, el informe también evidenció cifras sobre el Plan de Atención Integral (PAI) en primera infancia en el marco de la estrategia nacional “De Cero a Siempre” para niños y niñas de 0 a 5 años. Se destacó que, por parte del ICBF, para el 2021 la atención aumentó a 1.474.487, esto es, un 3,8% adicional con respecto al 2020 y para el 2022 continuó aumentando al llegar a 1.510.804, un 2,5% adicional frente al año anterior. Para el 2023 se tiene un registro preliminar de 1.507.700 de niños y niñas. “Es importante fortalecer nuestros sistemas de información y la medición de la calidad de las instituciones que prestan preescolar. Esto permitirá, por un lado, enfocar mejor las políticas y ampliar la cobertura, y por otro, identificar aquellas instituciones que requieren planes de mejora. No podemos arriesgar que los niños y niñas más pequeños reciban un servicio que no contribuya de manera significativa a potenciar su desarrollo y formación.” Declara Gloria Bernal, directora del LEE El LEE de la Javeriana indica que, si bien el país viene promoviendo un enfoque integrado de la educación inicial y atención integral a la primera infancia y construyendo normatividades que regulen esta atención o cobertura, la participación del sistema educativo sigue teniendo desafíos importantes, en gran parte por su aún baja cobertura. Además, persisten todavía brechas o diferencias territoriales importantes. En el informe incluyen recomendaciones, entre las cuales se destacan las siguientes: Identificar a los menores que por la pandemia no estaban recibiendo educación inicial, y brindarle una atención integral; y ampliar la cobertura de esta atención a niños y niñas y madres gestantes y lactantes más vulnerables con el fin de cortar o reducir los círculos de pobreza intergeneracional. Ir más allá del enfoque solamente de cuidado de menores en los centros de atención integral a la primera infancia y en los centros de desarrollo infantil, para promover desde temprana edad el desarrollo de habilidades socioemocionales y cognitivas. Contar con cifras consolidadas nacionales y a nivel territorial de la

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Colegios de Villanueva, Casanare recibirán 5.560 tablets

Actualidad, Alcaldía, Casanare, EDUCACION, Gobernación, MinEducación / revistacg

Con el objetivo de combatir la brecha digital en el departamento de Casanare, la gobernación y las alcaldías locales se aliaron con el fin de trabajar articuladamente en la educación de todos los casanareños. A raíz de esto pusieron en marcha el programa “Casanare Educa”, el cual busca por medio de la inversión y herramientas tecnológicas, fortalecer la educación del departamento. En esta ocasión el beneficiado fue el municipio de Villanueva, en el cual se realizó entrega de 5.560 tablets a estudiantes y docentes de las instituciones educativas del municipio. Mejorar la calidad de vida de los villanuevenses Para el alcalde de Villanueva Héctor Vizcaíno Cagüeño, este proyecto es un mensaje de formación integral para el territorio. “Esa Tablet es una herramienta educativa que, si los niños la saben utilizar y manejar va a ser un gran aporte, viene acompañada de una plataforma para los estudiantes donde van a encontrar todas las materias, donde van a poder hacer sus tareas, donde se van a conectar con los docentes, es una herramienta que funciona con o sin internet “refirió al alcalde. “Rezago en Colombia y Casanare en materia de herramientas tecnológicas” Este evento, también contó con la participación del gobernador del Casanare, César Ortiz Zorro, quien dio apertura al programa “Casanare Educa” en Villanueva, convirtiéndose así en el quinto municipio beneficiado de este departamento; como es de conocimiento público estas entregas de tecnología ya se han hecho en los municipios de San Luis de Palenque, Trinidad, Sabanalarga y Orocué. “Colombia y Casanare están rezagados en materia de herramientas tecnológicas, es muy difícil que un niño tenga acceso a un computador, tenemos 6 niños por computador en el departamento, que queremos con esto que con estas tablets los niños tengan acceso a la información y al conocimiento a los programas que tienen esta Tablet, que tiene que ver con el fortalecimiento de todas las áreas, las pruebas saber, es un proyecto muy bonito que sabemos que le va a servir a la educación de todos los niños ” expresó el gobernador. Más de 11 mil millones de pesos en inversión para Villanueva Un aporte entre el departamento de Casanare y el municipio de Villanueva de más de 11 mil millones de pesos en herramientas tecnológicas para las instituciones educativas. Dentro de los cuales 7 mil millones de pesos fue el aporte de la administración local pesos y el restante la contribución de la gobernación con el fin de combatir la deserción escolar y lograr cerrar las brechas digitales que se presentan en el territorio. “Es un esfuerzo que hizo el municipio de regalías, de las tantas necesidades que tenemos en saneamiento y en otros sectores, vinos que en nuestros niños si nosotros le ayudamos y aportamos en su formación integral, vamos a mejorar la calidad de vida de ellos y su futuro, para que sean nuestros representantes en unos escasos años “. Refirió Vizcaíno. Modernización del municipio Frente a la necesidad de modernizar los territorios colombianos, la gobernación y la alcaldía entregaron tablets de alta tecnología las cuales se despliegan y se convierten en computadores portátiles. Ante esto el Gobernador Cesar Zorro, refirió el objetivo de brindar tecnología de alta calidad para los villanuevenses. “Lo primero que dijimos con el señor alcalde, porque este es proyecto cofinanciado, primero tiene que ser una Tablet de alta calidad, de una buena marca que es una marca Samsung, con unos muy buenos programas, porque no es tanto el aparato si no también los programas, el contenido que tienen estas tablets, también con su forro y su teclado, es un mini computador; con una muy buena memoria que el niño va tener en su hogar, en su casa bajo la responsabilidad de los padres, el cual funciona con o sin internet, dado que esta herramienta ya tiene los programas necesarios instalados”.

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