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Más de 2.000 etnoeducadores se posesionaron como dinamizadores del SEIP y fortalecen la educación indígena en el Cauca

El ministro de Educación, Daniel Rojas Medellín, acompañó la posesión, en la sede La Colina de la Universidad Autónoma Indígena Intercultural (UAIN) de 2.036 docentes indígenas que dejaron atrás la vinculación por prestación de servicios para convertirse en maestros oficiales del Sistema Educativo Indígena Propio (SEIP), como dinamizadores pedagógicos del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC). En una jornada histórica para la educación indígena del país, más de 2.000 etnoeducadores dieron un paso decisivo hacia la estabilidad laboral y el reconocimiento profesional. En la sede La Colina de la UAIN, el ministro de Educación, Daniel Rojas Medellín acompañó la posesión de 2.036 docentes indígenas que ahora hacen parte oficial del Sistema Educativo Indígena Propio. “Estamos viviendo un momento histórico al celebrar el nombramiento de los dinamizadores pedagógicos; en ustedes vive el espíritu del sembrador de la educación propia, llamados a regar esa semilla milenaria para que eche raíces profundas en el territorio. Hoy formalizan su labor y dejan atrás la indignidad de servir sin una contratación justa, y nos sentamos juntos para seguir fortaleciendo el Sistema Educativo Indígena Propio con diálogo y compromiso”, dijo el ministro de Educación, Daniel Rojas Medellín. Con este acto, los maestros dejan atrás años de contratación por prestación de servicios y serán dinamizadores pedagógicos con nombramiento formal, en el marco del Decreto Transitorio 1345 de 2023. Se trata de una transformación que garantiza mayor estabilidad y fortalece el modelo educativo propio de los pueblos indígenas del Cauca. Este avance cumple el acuerdo firmado en diciembre de 2023 entre el Gobierno nacional, las autoridades del CRIC, la Secretaría de Educación del Cauca y el Ministerio del Interior. Gracias a ese compromiso, se asignaron 2.036 cargos docentes y directivos, con una inversión anual de $156.564.073.744, distribuidos así: • 1.842 docentes de aula • 72 directivos docentes (52 rectores y 20 coordinadores) • 94 orientadores de apoyo • 28 docentes de educación inicial El proceso se fundamenta en el concepto técnico CT 2024-EE-154818, expedido el 24 de mayo de 2024, resultado de un trabajo concertado entre la Secretaría de Educación del Cauca, el CRIC y el Ministerio de Educación Nacional. Desde entonces, el Ministerio ha acompañado mesas técnicas y reuniones de seguimiento para agilizar los nombramientos y resolver dudas sobre el tránsito al régimen especial. Además del trabajo institucional, el Ministerio ha mantenido espacios directos de diálogo con las comunidades indígenas y el CRIC, con el propósito de asegurar que el proceso sea claro, transparente y respetuoso de la autonomía educativa. Este paso reafirma el compromiso del Ministerio de Educación Nacional con cerrar brechas, garantizar el derecho a la educación y reconocer la diversidad cultural y territorial del país. Avanza la sede La Colina Durante su visita, el ministro también recorrió la obra de la primera fase de la sede La Colina de la UAIN. Esta etapa cuenta con una inversión de $16.000 millones y beneficiará a 1.323 estudiantes. Asimismo, está proyectada una segunda fase con vigencias futuras entre 2027 y 2029 por más de $62.146 millones, que permitirá consolidar la infraestructura universitaria y seguir fortaleciendo la educación superior intercultural en el Cauca.

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CESU aprobó actualización del Modelo de Acreditación en Alta Calidad para las instituciones de educación superior en Colombia

Actualidad, Colombia, Educación, MinEducación / Erika Baute

En el encuentro, que contó con la participación de la vicepresidenta Francia Márquez, también se revisaron los avances en materia educativa en el litoral pacífico. Nuevo Modelo de Acreditación en Alta Calidad El CESU aprobó el ‘Proyecto de acuerdo 01 de 2025’, que actualiza el Modelo de Acreditación en Alta Calidad, alineándolo con estándares de pertinencia, calidad y rigor reconocidos en el orden internacional. Con este paso, el Gobierno del Cambio avanza en la transformación estructural del sistema de aseguramiento de la calidad en la educación superior. Le puede interesar: Evite fraudes: conozca el proceso oficial de convalidación de títulos en Colombia “Estamos reconceptualizado el sistema de aseguramiento de la calidad, complementándolo con la política de gratuidad. Gracias a ello, territorios como Chocó, Nariño, Cauca y el Valle del Cauca cuentan hoy con más estudiantes en el sistema público, mayor oferta académica y programas pertinentes y de alta calidad para sus contextos”, señaló Ricardo Moreno, viceministro de Educación Superior. Tras su aprobación, el nuevo modelo será firmado por el ministro, Daniel Rojas, publicado oficialmente y presentado a la ciudadanía en un evento de lanzamiento. Avances educativos para el Pacífico colombiano La sesión del CESU en Tumaco también evidenció el compromiso del Gobierno nacional con el fortalecimiento de la educación superior en regiones históricamente excluidas. La vicepresidenta Francia Márquez, quien participó por primera vez en una sesión del Consejo, destacó la importancia de diseñar programas académicos pertinentes que respondan a las necesidades locales. “Implementar programas pertinentes motivará a los jóvenes para aportar al desarrollo de sus territorios. Además, los programas de salud adaptados a estos escenarios garantizarán el acceso a derechos básicos para toda la población”, afirmó la vicepresidenta. La realización de la sesión en Tumaco simboliza un paso hacia la descentralización de las políticas públicas de educación superior y la materialización de la educación como derecho fundamental para todas y todos los colombianos.

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Apuestas por la educación en Colombia: MinEducación se reúne con Secretarios de Educación en Pereira

Actualidad, Educación, MinEducación, Risaralda / Erika Baute

En su intervención ante los Secretarios y Secretarias de Educación de las Entidades Territoriales Certificadas, Daniel Rojas Medellín, Ministro de Educación, planteó las apuestas más relevantes para el país. Temas como el Sistema General de Participaciones y la Ley de Competencias, la construcción del Plan Decenal de Educación 2026 – 2035 desde los territorios, los programas SIMES y PTIES de articulación de la educación media con la superior, fueron algunos de los aspectos destacados por el Ministro Rojas en su intervención. En reunión con los Secretarios de Educación del país, Daniel Rojas Medellín, Ministro de Educación Nacional, les planteó a los lideres educativos territoriales, las principales preocupaciones del Gobierno frente a los temas decisivos para garantizar el disfrute del derecho a la educación a lo largo de toda la trayectoria educativa de los niños, niñas y jóvenes del país. El Ministro Rojas invitó a los entes territoriales a seguir construyendo desde el diálogo, el debate de las ideas, los argumentos y el respeto para generar los consensos necesarios en el país. “El Mensaje del Gobierno nacional es concreto, con base en la agenda realizada en el Encuentro de Secretarios y la inminente reglamentación del SGP pensemos en hacer match entre los rectores de las universidades y de los colegios porque este puede ser el legado más importante de los últimos años de la sociedad en torno a la educación” aseguró el Ministro Daniel Rojas. Así mismo, se refirió a las Estrategias Sistemas Integrados de Educación Media y Superior (SIMES) y los Programas de Tránsito Inmediato a la Educación Superior (PTIES), para fortalecer la educación media, que propicia inmediatamente el tránsito hacia la educación superior a fin de cerrar brechas y contener el desarraigo de los jóvenes al evitar que salgan de sus territorios o dejarlos a merced de los actores armados por la falta de oportunidades. Se espera que con la aprobación de la reforma al SGP se dé un traslado de competencias para la descentralización y que, además, si se da la aprobación de la reforma a los artículos 86 y 87, habrá recursos descentralizados que fortalezcan a las universidades y a las instituciones técnicas y tecnológicas. Además, resaltó, el crecimiento para el sector educación de la destinación del Producto Interno Bruto (PIB), de 3,3% en 2023 a 4,1% en 2025. “La educación en general debe unirnos como sociedad, como ha sido la experiencia en los países denominados desarrollados. Han sabido que como sociedad solamente pueden llegar a desarrollarse, si la educación es el punto común, el punto nuclear que como sociedad se debe garantizar” aseguró el Ministro. Otro aspecto fundamental que contempla esta reforma es la primera infancia que requiere atener diversos factores que se deben concertar con las Secretarías de Educación, y dado que el Presidente de la República ha solicitado dar primero la discusión con el movimiento popular, con los entidades territoriales y la ciudadanía en general, para llevar cualquier acto reglamentario ante el Congreso, un espacio como el Encuentro cobra mayor relevancia para lograrlo. Así mismo, se refirió a la construcción del IV Plan Decenal de Educación 2026 – 2035, mediante la participación de los actores del sector, por lo cual se apoyará y fomentará el intercambio de aportes a través de los foros educativos, consensuando los temas estratégicos para garantizar la educación en Colombia, asegurando la inclusión de diversas voces en la construcción de políticas públicas desde los territorios hasta llegar al escenario nacional y que este documento guía recoja efectivamente la visión, perspectivas y necesidades de todos los colombianos para este sector. Durante esta segunda jornada del Encuentro de Secretarías de Educación se llevó a cabo un diálogo amplio sobre otros temas fundamentales que lidera el Ministerio de Educación y se están trabajando articuladamente con las Entidades Territoriales Certificadas.

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Gobierno impulsa oportunidades educativas para la población gitana, abierta la convocatoria al fondo condonable 2025-1

Actualidad, Créditos, Educación, MinEducación / Erika Baute

El Ministerio de Educación, a través del ICETEX, abre la convocatoria para que los miembros de estos pueblos, inscritos en el registro censal oficial del Ministerio del Interior, puedan postularse al fondo de crédito educativo. Este fondo es financiado con recursos del Ministerio de Educación y es 100 % condonable. El Fondo de Atención a la Población Rrom destina para cada beneficiario, por semestre, hasta 5 salarios mínimos para gastos de matrícula y 2 salarios mínimos para gastos de sostenimiento. Este apoyo cubre el acceso a estudios universitarios, técnicos y tecnológicos para estudiar en cualquier parte del país. Las inscripciones se encuentran abiertas en www.icetex.gov.co entre el 3 y el 30 de abril.Llega una nueva oportunidad para que los colombianos que pertenecen a la población Rrom o gitana, y están registrados de manera oficial como miembros de estos pueblos, accedan a crédito condonable para estudiar su pregrado. Se encuentra abierta hasta el 30 de abril la convocatoria 2025-1 del Fondo de Atención para esta población que cubre gastos relacionados con matrícula y sostenimiento. “A través del Fondo de Atención para la Población Rrom, financiado por el Ministerio de Educación y administrado por el ICETEX, garantizamos oportunidades reales de acceso a la educación superior para esta comunidad. Este fondo cubre hasta cinco salarios mínimos por semestre para matrícula y entrega dos salarios mínimos para sostenimiento, beneficiando a los colombianos que hacen parte de las diferentes Kumpañy registradas en el censo oficial del Ministerio del Interior”, dijo Daniel Rojas Medellín, ministro de Educación Nacional. “Estamos Impulsado Oportunidades para los pueblos y apoyando los sueños de vida en las regiones, y nuestro compromiso, que materializamos con nuestra gestión, es el llevar oportunidades educativas a los territorios para que lo primero sea estudiar. La convocatoria de este primer semestre de 2025 del Fondo es una oportunidad muy especial porque es un apoyo 100% condonable para que los jóvenes seleccionados estudien un programa técnico, tecnológico o universitario hasta culminar su pregrado”, resaltó el presidente del ICETEX, Álvaro Urquijo. La etapa de inscripciones tiene lugar del 3 al 30 de abril en el sitio web del ICETEX. Las postulaciones, como todos los trámites ante la entidad, se deben realizan sin intermediarios, de manera directa y sin costo, en https://web.icetex.gov.co/es/-/fondo-atencion-a-poblacion-rrom El cargue documental para quienes se hayan inscrito en la convocatoria, lo deben realizar entre el 4 de abril y el 8 de mayo. La condonación del fondo se otorga luego de que el beneficiario que se gradúe de su programa académico y desarrolle un proyecto social relacionado con el programa estudiado, el cual debe impactar a la respectiva Kumpañy del estudiante. Esta solicitud debe solicitarse al ICETEX. * Kumpañy es el conjunto de patrigrupos familiares pertenecientes a un mismo linaje Rrom, o linajes diferentes que han establecido alianzas entre sí.

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Más de 5.600 estudiantes del Catatumbo se benefician con ampliación de oferta educativa en colegios rurales

Actualidad, DDHH, EDUCACION, MinEducación, Paz, Regiones / Erika Baute

Con un mensaje para que la educación se consolide como una herramienta para la construcción de la paz, el ministro de Educación, Daniel Rojas Medellín, visitó el municipio de Ocaña para acompañar la jornada de conmemoración del Día Internacional de las Manos Rojas y presentar un balance de las acciones adelantadas por esta Cartera para atender y garantizar la prestación del servicio educativo en la región del Catatumbo. Con el ánimo de realizar un balance y socializar las acciones que ha adelantado el Ministerio de Educación para brindar más y mejores oportunidades de acceso y permanencia de miles de niños y jóvenes en la región del Catatumbo, el ministro Daniel Rojas Medellín llegó al municipio de Ocaña para encabezar una jornada que incluyó un llamado para que como sociedad nos unamos para rechazar el conflicto armado y la afectación que este genera en la comunidad educativa. En su intervención, el ministro destacó que gracias al trabajo conjunto y articulado entre el Gobierno del cambio, la secretaría de Educación de Norte de Santander, los líderes sociales e indígenas de la región y representantes de la comunidad educativa, se ha avanzado en la consolidación de estrategias que han permitido que los estudiantes accedan a un sistema que les garantice el acceso, la permanencia y una trayectoria educativa desde el preescolar a la media y el tránsito a la educación superior. Sistemas Integrados de Educación Media y Superior Es así como, a través de los Sistemas Integrados de Educación Media y Superior (SIMES), se ha logrado que 5.688 estudiantes de 56 sedes rurales y rurales dispersas en los municipios de Convención, El Carmen, El Tarra, Hacarí, San Calixto, Sardinata, Teorama y Tibú, y que no contaban con oferta en todos los grados, se beneficien con la ampliación progresiva de la educación para que cada vez más estudiantes puedan graduarse de grado 11. Esta ampliación, ha venido acompañada de mejoramiento y adecuación de espacios de infraestructura, la prestación del servicio de alimentación escolar y la viabilización en la ampliación de cargos docentes para la atención de los niños, niñas y jóvenes. Al respecto, el ministro Rojas Medellín aseguró que para el año 2024 fueron nombrados e incorporados 59 docentes y 44 orientadores escolares para estos ocho municipios, y que en 2025 se les prorrogará la vinculación y se incorporarán 47 nuevos docentes para fortalecer esta estrategia de SIMES. “Estamos logrando lo que antes parecía imposible, llegar con educación de calidad a los territorios que históricamente no la tenían, y ampliar la oferta académica en establecimientos educativos que en algunos casos solo llegaban hasta quinto o sexto grado, para que los jóvenes continúen su proceso de formación y puedan alcanzar ese sueño de acceder a la educación superior. Adicionalmente, con esto estamos seguros de que le vamos a arrebatar a la guerra y el conflicto a nuestros estudiantes, y eso, especialmente en esta zona del país, es muy significativo”, señaló el ministro Daniel Rojas. Día Internacional de las Manos Rojas La visita al municipio de Ocaña, se dio en el marco de la conmemoración del Día Internacional de las Manos Rojas, donde el ministro de Educación estuvo acompañado por la directora del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar – ICBF, Astrid Cáceres, con quien encabezó un acto simbólico de rechazo vehemente en contra de todo tipo de reclutamiento y uso de menores de edad en el conflicto armado, e hizo un llamado para que como sociedad nos unamos en torno a la consolidación de la paz en los territorios y que los espacios educativos se consoliden como centros de construcción social. “La paz significa que no haya ningún tipo de brecha para acceder a los derechos más fundamentales, como la educación, la salud y a tener una vida digna. Yo solo quiero dejarles una palabra, dignidad, porque la dignidad es en sí misma el camino hacia la paz. Si como seres humanos nos sentimos dignos, entonces como seres humanos jamás nos vamos a agredir los unos a los otros y jamás vamos a sacar de su entorno a otro ser humano para que se vaya desplazado a un lugar desconocido”, destacó el titular de la cartera Educativa. De igual manera, señaló que la dignidad se debe aprender desde las aulas; y por ello, anunció que desde el Ministerio de Educación se trabajar en la construcción de la campaña ‘Escuela, territorio de Vida’ la cual es un llamado para que todos los establecimientos educativos del país se mantengan al margen de cualquier tipo de conflicto y que los niños, niñas, adolescentes y jóvenes estén donde deben estar, en los salones aprendiendo, creciendo y desarrollándose.

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Alianza histórica: los artistas de Colombia contarán con 1.153 plazas docentes para la formación integral de niños y niñas

Actualidad, Colombia, Mincultura, MinEducación, Presidencia / Erika Baute

En una histórica gestión del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes en alianza con el Ministerio de Educación hemos logrado la apertura de 1.153 plazas de docentes de aula en áreas artísticas (danza, música y literatura) a través del Sistema Maestro, en el marco del programa Artes para la construcción de Paz. Desde el Ministerio de Educación fue enviada la circular 048 de 2024 a las secretarías de Educación para empezar la vinculación de artistas formadores regionales de todo el país. Fruto del trabajo del equipo del Viceministerio de las Artes y la Economía Cultural y Creativa del MinCulturas, en coordinación con el equipo de Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media del MinEducación, se logró este hito histórico para la formación integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes del país. “Esta decisión marca una nueva ruta que garantizará la formalización laboral de artistas al interior del sistema educativo formal, y se convierte en un pilar del programa Artes para la Construcción de Paz en su misión de contribuir a la transformación social, cultural y educativa de Colombia”, dijo Yannai Kadamani, viceministra de las Artes y la Economía Cultural y Creativa. En la circular emitida por el Ministerio de Educación se dan orientaciones generales sobre la provisión de cargos de docentes de aula en áreas artísticas, en el marco de la línea de Artes para la Construcción de Paz a través de Sistema Maestro. El Plan Nacional de Desarrollo, “Colombia Potencia Mundial de la Vida”, 2022 – 2026, definió como una de sus principales apuestas la formación integral para garantizar el derecho a la educación de calidad. De esta forma, el Gobierno nacional fortalece las estrategias de ampliación y uso significativo del tiempo escolar y la protección de las trayectorias de vida y educativas para aumentar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, a través de una oferta. educativa más diversa con formación integral que integre la cultura, el deporte, la recreación, la actividad física, las artes, la ciencia, la programación, la ciudadanía y la educación para la paz. El Ministerio de Educación Nacional tiene la responsabilidad de articular, tanto a nivel pedagógico como organizativo, todas las iniciativas y programas necesarios para promover una educación que permita la formación integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, que fomente el respeto y reconocimiento de las diferencias, la equidad y garantice el pleno desarrollo de los estudiantes. Esta coordinación, articulación y colaboración sectorial, intersectorial e interinstitucional, en la que ha trabajado de la mano con el Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes son fundamentales para garantizar que la formación integral de las y los estudiantes se vea enriquecida con enfoques y recursos provenientes de diversas áreas de conocimiento y práctica. En 2024, el programa Artes para la Construcción de Paz (que engloba a Sonidos para la Construcción de Paz) llegó con formación artística a 1.692 instituciones educativas en 687 municipios de los 32 departamentos del país, beneficiando a 3.408 artistas, sabedores, formadores y equipos territoriales y a más de 300 mil niños, niñas, adolescentes.

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En el Valle del Cauca 102 jóvenes se graduaron de bachilleres y de técnicos profesionales

#Contraloría, Actualidad, Colombia, EDUCACION, Magdalena, Personajes, Petro, Política, VALLE / Erika Baute

En el auditorio del Instituto de Bellas Artes en Cali, los jóvenes participantes de la estrategia ‘Educación Superior en Tu Colegio’, realizada en el municipio de Yumbo, recibieron, además de su título de bachiller, el de Técnico Profesional en Procesos Normativos, Contabilidad y Costos, Expresión Gráfica y Digital, y Promotoría Ambiental, ampliando así sus oportunidades de formación profesional. La vida y los sueños de 102 jóvenes recientemente graduados de bachillerato en diciembre de 2024 en el municipio de Yumbo cambiaron al haber podido ampliar sus posibilidades de formación y elección de su futuro profesional. Gracias a la estrategia ‘Educación Superior en Tu Colegio’, liderada por el Ministerio de Educación Nacional, estos estudiantes pudieron cursar un programa Técnico Profesional en su colegio, obteniendo así una doble titulación. Hacer posible que los estudiantes, además de cursar la educación media en los grados 10° y 11°, accedan simultáneamente a programas Técnico Profesionales de educación superior, es una de las apuestas del Gobierno del Cambio. Esta iniciativa busca impactar positivamente en el desarrollo profesional de la juventud, promover la movilidad social al permitir que más familias tengan su primer profesional en casa y optimizar el uso del tiempo y la infraestructura de los colegios para ampliar las oportunidades de formación. Los 102 jóvenes graduados pertenecían a las instituciones educativas de Yumbo: José María Córdoba, CEAT General Piero Marioty, Alberto Mendoza Mayor, Juan XXIII, Titán, Gabriel García Márquez, Antonia Santos, General Santander, Policarpa Salavarrieta, Leonor Lourido de Velasco, José Antonio Galán y Rosa Zárate de Peña. Estos estudiantes obtuvieron su título de Técnico Profesional en Procesos Normativos, Contabilidad y Costos, Expresión Gráfica y Digital, y Promotoría Ambiental. Los programas se desarrollaron en horario contrario a la jornada escolar y las clases se llevaron a cabo en la institución educativa Colegio Mayor de Yumbo, donde el Instituto de Educación Técnica Profesional de Roldanillo (INTEP) impartió la formación académica. “Ustedes hoy no están terminando algo, están comenzando su futuro profesional. No olviden que la educación es el camino”, expresó Germán Colonia, rector del INTEP, durante la ceremonia de graduación. El evento se realizó en la ciudad de Cali y contó con la presencia de Edgar Alexander Ruiz, alcalde del municipio de Yumbo, rectores y coordinadores de las instituciones educativas beneficiadas con la estrategia, así como padres de familia de los graduandos.

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El PAE será ejecutado por juntas de acción y asociaciones de padres y madres en el Huila

Actualidad, Colombia, Gobernación, Huila, PAE, Política / Erika Baute

En cumplimiento del mandato del presidente Gustavo Petro, la Entidad Territorial Certificada del Huila inicia la operación del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en zonas rurales dispersas, a partir del lunes 20 de enero de 2025 con la vinculación de cuatro Asociaciones de Padres de Familia y dos Juntas de Acción Comunal, fortaleciendo la participación comunitaria. Con el objetivo de cerrar brechas educativas, sociales y alimentarias en las zonas rurales dispersas, el departamento del Huila se convierte en uno de los primeros en Colombia donde el Programa de Alimentación Escolar (PAE) es operado directamente por organizaciones de padres y madres de familia y juntas de acción comunal. Desde 2020, la Unidad Administrativa Especial de Alimentación Escolar – Alimentos para Aprender (UAPA), en alianza con el Banco Mundial, ha liderado el desarrollo de un piloto para el PAE Rural Disperso en departamentos como Nariño, Chocó, Córdoba, Guainía y Huila. En este último, los avances obtenidos en los últimos dos años han sido cruciales, materializándose en 2025 con la operación del programa a cargo de asociaciones civiles. El trabajo conjunto entre la Entidad Territorial Certificada (ETC) de Huila y la UAPA, reglamentado a través de la Resolución 374 de 2024, permitió estructurar un plan de trabajo con 10 instituciones educativas en 8 municipios del departamento. Este proceso incluyó jornadas de capacitación dirigidas a asociaciones de padres de familia y juntas de acción comunal sobre la operación del PAE en contextos de ruralidad dispersa. Gracias a este esfuerzo, el programa inicia su prestación en seis sedes educativas ubicadas en cinco municipios del Huila, beneficiando a los estudiantes con la entrega de más de 20.000 raciones alimentarias. “El amor se ve representado en compartir un plato de comida”, expresó el ministro de Educación Daniel Rojas Medellín, durante el lanzamiento del programa, quien destacó cómo el vapor de un sancocho bien hecho o el sabor de unas achiras huilenses contienen un mensaje de unión y afecto. Según Rojas Medellín, el PAE no es “un programa cualquiera” y debe estar en manos de quienes comprenden y valoran los territorios y sus necesidades. El Ministro celebró la Resolución 374 de 2024, que busca fortalecer la provisión alimentaria en zonas rurales y dispersas, y abogó por su extensión a todo el país. “Esta resolución tiene que enseñarles a quienes se oponen que las juntas de acción comunal, quienes conocen como nadie los territorios, son capaces de construir un futuro mejor”, afirmó. Jenny Rodríguez, madre de familia de la Institución La Ceja, Mesitas del municipio de Aipe, expresó su satisfacción por esta apuesta. “Para nosotros fue motivo de alegría y aceptación que desde el PAE departamental fuéramos tenidos en cuenta, porque ¿quién mejor que los padres de familia para operar y supervisar la alimentación escolar de nuestros hijos? Poder prepararles alimentos frescos con productos de la zona y sazonadores autóctonos, además de la inclusión de la olla comunitaria, fueron los principales atractivos de este modelo.” Expresó, Entre tanto, Sebastián Rivera Ariza, director nacional de la Unidad de Alimentos para Aprender, expresó. “Reconocemos al departamento del Huila como pionero en Colombia, junto a otras 14 entidades territoriales, en democratizar la operación del PAE. Tener más manos ejecutando el programa y más aliados en los territorios, como las juntas de acción comunal y las asociaciones de padres y madres de familia, es una instrucción directa del presidente de la República y del ministro de Educación, Daniel Rojas.” El Gobierno del Cambio sigue promoviendo la implementación del PAE Rural Disperso, logrando la participación de 15 ETC en el país, incluyendo Arauca, Atlántico, Bolívar, Boyacá, Caquetá, Casanare, Córdoba, Chocó, Florencia, Lorica, Magdalena, Nariño, Popayán, Tolima y Huila. La meta es que para 2026, todas estas entidades adopten plenamente el modelo, siguiendo el ejemplo del Huila, que hoy lidera este esfuerzo.

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Ministerio de Educación Nacional desmiente noticia falsa sobre cambios en la jornada escolar

Actualidad, Colombia, EDUCACION, Política / Erika Baute

El Ministerio reiteró que los calendarios escolares son responsabilidad de las Entidades Territoriales Certificadas. El Ministerio de Educación Nacional en cabeza de Daniel Rojas Medellín desmintió información publicada que refería que la jornada escolar tendría cambios en 2025. la entidad aclaró que el contenido de esta noticia corresponde a una resolución emitida por el Ministerio de Educación de Perú y no tiene relación alguna con Colombia. “En nuestro país, el Ministerio de Educación Nacional no establece los calendarios escolares. Esta es una responsabilidad exclusiva de las Entidades Territoriales Certificadas (ETC), que planifican y expiden los calendarios académicos conforme a las particularidades económicas, sociales y culturales de cada región. Desde el Ministerio de Educación, únicamente se emiten orientaciones generales para garantizar que los calendarios cumplan con las disposiciones legales, como las 40 semanas mínimas de trabajo académico, las semanas de desarrollo institucional y las de receso escolar para estudiantes y docentes. Estas orientaciones fueron enviadas el 7 de octubre de 2024 mediante la Circular No. 035, dirigida a gobernadores, alcaldes y secretarios de educación de las ETC”. Asimismo por medio de un comunicado el MinEducación expresó “Reiteramos que cualquier modificación en los calendarios académicos debe ser previamente aprobada por el Ministerio bajo circunstancias excepcionales y conforme a las normativas vigentes”. Desde la entidad hacen un llamado a los medios de comunicación a verificar la información antes de su publicación para evitar confusiones e incertidumbre en la comunidad educativa. Asimismo, invitamos a los ciudadanos a consultar fuentes oficiales para obtener información confiable”.

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MinEducación entregó instituciones educativas en La Guajira y colocó primera piedra de futura Universidad

Actualidad, Cancillería: Diplomacia, Partidos Políticos, Política, Regiones / Erika Baute

En una jornada llena de esperanza y compromiso, el ministro de Educación, Daniel Rojas Medellín, lideró la entrega de dos instituciones educativas y la colocación de la primera piedra de un ambicioso proyecto de infraestructura para la Universidad de La Guajira. Estas obras representan más que ladrillos y cemento: son un puente hacia un futuro de oportunidades y desarrollo para miles de niños, jóvenes y adultos de la región. Dos grandes entregas que transforman la educación en La Guajira: Nuevas aulas en Riohacha y una renovada institución en Uribia: En el municipio de Riohacha, se inauguró la Institución Etnoeducativa No.24 sede Jose Francisco Pushaina, un proyecto realizado en alianza con la Fundación Pies Descalzos. Este nuevo espacio incluye cuatro aulas, baterías sanitarias, un comedor y una cocina, proporcionando condiciones esenciales para un aprendizaje digno y de calidad. Valor de la obra: $1.152.469.930. “Este vínculo entre el Ministerio de Educación Nacional y la Fundación Pies Descalzos tiene como resultado aunar esfuerzos para llevar no solamente infraestructura, sino también dignidad a los niños y niñas de esta región del país, con la que estamos enteramente comprometidos. Cuando hablamos de dignidad, no solo pensamos en salones, tableros o pupitres. Las condiciones climáticas, la comodidad y el diseño adaptado para las aulas también son esenciales para que los estudiantes se sientan cómodos y valorados como personas con derechos dentro del aula”, indicó Daniel Rojas Medellín, ministro de Educación. El ministro también señaló los retos pendientes: “Avanzar en la garantía del derecho con dignidad implica que pronto esta institución pueda contar con agua potable las 24 horas y conectividad de alta calidad. Hago un llamado a las autoridades locales y departamentales para trabajar juntos en lograr estas metas. Queremos que los colegios se conviertan en áreas de integración social, espacios comunitarios donde niños, niñas, familias y maestros puedan desarrollar actividades comunales, irradiando paz e integración social.” Entre tanto, Eliz Pushaina, estudiante expresó ” Gracias a ustedes, hemos logrado tener salones que nos permiten sentirnos seguros. Antes, nos sentábamos en troncos y usábamos tableros muy precarios, a veces solo teníamos kioscos. Ahora contamos con espacios adecuados, tanto para los estudiantes de bachillerato como para los más pequeños en preescolar”. Juan Andrés Lemus, delegado de la Fundación Pies Descalzos, señaló, “Estos espacios educativos son donde se deben forjar nuevos sueños, construir habilidades y descubrir vocaciones. Desde la Fundación Pies Descalzos, estamos seguros de que esta es solo la primera parte de un futuro mejor para todos y para el desarrollo de esta comunidad.”

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