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Gobierno de Corea del Sur donó dos aulas dentro del programa “Aula Piloto Innovadora Integrada de TIC”

En ceremonia realizada en la Institución Educativa El Carmen, ubicada en zona rural del municipio de Guasca, los delegados del gobierno de Corea del Sur en conjunto con el Ministerio de Educación Nacional de Colombia pusieron al servicio dos aulas donadas en el marco del programa de cooperación para la educación del proyecto “Aula Piloto Innovadora Integrada de TIC”. Esta donación se realizó en desarrollo de las acciones contempladas en el Convenio suscrito por las dos naciones y, cuyo objetivo es mejorar la calidad de la educación y establecer una base para la enseñanza y el aprendizaje basados en las TIC en Colombia, al facilitar la capacitación y producción de contenidos educativos. En la ceremonia de entrega estuvieron presentes Nicolás Ávila jefe de la Oficina de Innovación Educativa del Ministerio de Educación de Colombia, el Embajador de Corea del Sur, señor Lee Wang Keun, una delegación de funcionarios del Ministerio de Educación de Corea, de la Oficina Metropolitana de Educación de Incheon y el Instituto de Educación Colaborativa APEC (IACE), así como directivos de los gobiernos locales de Cundinamarca, Pitalito y Guasca, rectores y docentes que lideran el proyecto, entre otros. El Proyecto Innovador de Aula Piloto Integrada TIC (Innovative ICT-integrated Pilot Classroom Project), fue asignado a las Instituciones Educativas Montessori – Sede San Francisco del municipio de Pitalito, Huila y El Carmen del municipio de Guasca, Cundinamarca, tras cumplir todos los requisitos para hacer parte del desarrollo del proyecto. “En Colombia estamos iniciando una transición hacia un nuevo tiempo, en el cual la democracia se basará en las nuevas tecnologías para trasmitir saberes y conocimiento, por eso agradecemos la generosidad del pueblo coreano con nuestro país, al entregar estas aulas que permitirán forjar los sueños de cientos de niños y niñas. También, los invitamos a seguir trabajando juntos para construir más y más aulas que permitan a nuestros más pequeños y jóvenes creer en la tecnología como un elemento integrador de culturas y saberes”, expresó Nicolás Ávila. Durante la ceremonia, también se realizó una clase demostrativa de cómo se ejecutará el proceso de acompañamiento a las instituciones educativas colombianas para mejorar el uso continuo del Aula TIC y las capacidades TIC de los docentes a través de la formación diseñada específicamente para el Aula TIC. De este proceso de formación participarán 40 docentes de las instituciones beneficiadas con el Aula Integrada TIC y 10 docentes de establecimientos cercanos, y la capacitación se extenderá durante 6 sesiones dictadas por los maestros LEAD de Incheon que están en Colombia. Al cierre de la jornada Nicolás Ávila jefe de la Oficina de Innovación, sintetizó lo que representa este programa de intercambio, al señalar que lo que vieron en esa clase es cómo la innovación puede servir para descubrir culturas, enseñanza y el conocimiento como eje transformador. Esta aula de innovación consolidará los procesos de transformación curricular que viven las instituciones educativas, con el uso de mediaciones y mediadores a la última vanguardia de las tecnologías de Información y comunicación (TIC), desde un enfoque que se basa en la cultura MAKER y los retos STEM, ya que es un laboratorio que impulsa, fomenta y auspicia la transformación en las prácticas de aula, atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes; siendo ellos el principal actor al desarrollar y poner en práctica la capacidad de analizar, diseñar, crear, innovar y transformar productos y procesos.

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Al concluir una reunión del Presidente Gustavo Petro con los rectores de las universidades públicas del país, el Ministro de Educación, Alejandro Gaviria, anunció este jueves que el sistema universitario estatal se comprometió a generar este año 60.000 nuevos cupos, con el fin de reducir la brecha de acceso a la educación superior.

Universidades públicas se comprometen a generar 60.000 nuevos cupos de educación superior en el 2023

Actualidad, MinEducación / revistacg

Al concluir una reunión del Presidente Gustavo Petro con los rectores de las universidades públicas del país, el Ministro de Educación, Alejandro Gaviria, anunció este jueves que el sistema universitario estatal se comprometió a generar este año 60.000 nuevos cupos, con el fin de reducir la brecha de acceso a la educación superior. “El sistema (universitario estatal) se comprometió a generar de manera inmediata, este año, 60.000 nuevos cupos de educación superior. Nosotros reiteramos que el aumento del presupuesto para la base del sistema universitario estatal, este año 2023, fue el más alto históricamente; aumentamos 5 puntos porcentuales por encima de la inflación, más 13.000 millones de pesos adicionales para fomento”, destacó el Ministro en declaración a medios en la Casa de Nariño. Agregó que durante la reunión del Jefe de Estado con los 34 rectores de las universidades públicas se hizo una evaluación de las metas de educación superior y de los planes conjuntos, y se articularon propósitos. “Estamos trabajando en el interior del Gobierno para conseguir más recursos en la adición presupuestal que se va a definir este fin de semana en la reunión del Consejo de Ministros”, aseveró el jefe de la cartera. Asimismo, el Ministro indicó que será presentado al Congreso de la República un proyecto de reforma a la Ley 30 de 1992. “Hablamos de la necesidad y, en eso trabajaremos juntos, presentando al Congreso una reforma a la Ley 30 del año 92, a los artículos 86 y 87, que va a permitir resolver los problemas de desfinanciamiento estructural, y apalancar las metas de aumentos de la cobertura”, explicó Gaviria. Indicó que en el encuentro también se abordó un tema de alto interés para el Presidente Petro, concerniente a la articulación entre la educación superior y la educación media. En el mismo contexto, aseveró que se hizo referencia a la necesidad de “que el Gobierno Nacional apoye los programas de Regionalización de la Educación Superior”. Al ser interrogado sobre el desarrollo de la iniciativa del proyecto de la Universidad del Catatumbo, el Ministro Gaviria reiteró que “estamos en el tema de los diseños, ya está asegurada la financiación y la idea es empezar este semestre”. Al respecto, recordó que la Universidad del Catatumbo, que acogerá a 3.245 estudiantes de la región, es una prioridad para el Gobierno del Cambio y será un pilar para avanzar en la Paz Total en esa región del país.

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El Ministro Alejandro Gaviria explicó, tras sesión de consejo de rectoras y rectores del Sistema Universitario Estatal - SUE, los puntos claves que garantizarán fortalecimiento de la educación pública y generación de 500 mil nuevos cupos para educación superior en Colombia.

“Los recursos están aumentando para garantizar funcionamiento y más cobertura en Educación Superior”: Ministro Alejandro Gaviria

Actualidad, Educación, MinEducación / revistacg

El Ministro Alejandro Gaviria explicó, tras sesión de consejo de rectoras y rectores del Sistema Universitario Estatal – SUE, los puntos claves que garantizarán fortalecimiento de la educación pública y generación de 500 mil nuevos cupos para educación superior en Colombia. Según el Ministro Gaviria, esta estrategia tiene un ambicioso plan que vincula a toda la oferta de Educación Superior en el país desde un enfoque territorial, incluyendo también a las universidades privadas y el SENA, que cuenta con programas de educación superior profesionales del nivel técnico y tecnológico. La meta de cupos que garantizarán las universidades públicas, se trabajará de manera articulada entre estas Instituciones de Educación Superior por nodos regionales y el Ministerio de Educación. Se espera contar, desde el segundo semestre de 2023, con nuevos cupos dentro de la oferta pública que conforman las 34 instituciones que hacen parte del SUE. El reto de la financiación El Ministro Gaviria también se refirió a la financiación de la Educación Superior Pública en Colombia y aclaró que, desde 2022, su cartera gestionó una adición presupuestal dentro del Plan Nacional de Desarrollo por $220.000 millones de pesos, un “presupuesto histórico”, según sus declaraciones, que se sumaría a la reforma a la Ley 30, que modifica los artículos 86 y 87 y que repercuten en la financiación de las universidades públicas. Con dichos recursos se impulsarán estrategias como la ampliación de 500 mil cupos de Educación Superior y la Política de Gratuidad, un plan de transición para garantizar la gratuidad en Universidades Públicas. El Ministro Gaviria presentó un plan de transición que les permitirá al conjunto de las 64 Instituciones de Educación Superior públicas garantizar el acceso de los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad a la Política de Gratuidad del Gobierno Nacional. Teniendo en cuenta que el registro en el Sisbén IV es un requisito de acceso a la Política de Gratuidad conforme a lo previsto en la Ley 2155 de 2021, se propuso ampliar el plazo para la liquidación de la matrícula del primer semestre de 2023 hasta el 31 de marzo, con el propósito de permitirles a los estudiantes que aún no cuentan con el registro del Sisbén IV adelantar dicho trámite. “El llamado es a que ningún estudiante se quede por fuera del sistema educativo. Hoy llegamos a un acuerdo con los rectores de las IES públicas y la Dirección Nacional de Planeación para hacer un esfuerzo adicional que permita apoyar a los estudiantes de manera ágil con su proceso de registro en el Sisbén IV y su ingreso así a la Política de Gratuidad”, afirmó el ministro Gaviria. El Ministro de Educación aclaró que los beneficiarios antiguos de la Política de Gratuidad (Generación E y Fondo Solidario para la Educación) seguirán recibiendo el acceso a la gratuidad en la matrícula. “Todos los estudiantes que sean beneficiarios activos seguirán recibiendo los beneficios de esta fuente de la Política de Gratuidad hasta completar el número de periodos académicos previstos a financiar”, dijo. La Política de Gratuidad es la forma como el Gobierno Nacional asume el pago de la matrícula ordinaria neta de los y las estudiantes de pregrado en cualquiera de las 64 Instituciones de Educación Superior Públicas que tienen vinculación presupuestal con el Ministerio de Educación Nacional y que cumplen los requisitos de acceso indicados en el artículo 9 del Reglamento Operativo de Gratuidad del 2023. Como parte del Plan de transición de la Política de Gratuidad, el Departamento Nacional de Planeación facilitará la instalación de un módulo de pre registro para el Sisbén en las IES públicas, que les permitirá a los estudiantes realizar este trámite de manera más ágil. Tomado de MinEducación

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Una delegación colombiana, integrada por docentes y funcionarios de secretarías de educación y del Ministerio de Educación Nacional que lideran experiencias y políticas de educación para la paz, participan en el III Curso de Educación para la Paz, que tendrá lugar en la ciudad japonesa de Okinawa.

Delegación colombiana viaja a Japón para participar en el III Curso de Educación para la Paz

Actualidad, MinEducación / revistacg

Una delegación colombiana, integrada por docentes y funcionarios de secretarías de educación y del Ministerio de Educación Nacional que lideran experiencias y políticas de educación para la paz, participan en el III Curso de Educación para la Paz, que tendrá lugar en la ciudad japonesa de Okinawa. Gracias a este curso, que es resultado del trabajo conjunto entre el Ministerio de Educación y la Agencia de Cooperación Internacional del Japón- JICA, los participantes fortalecerán sus capacidades para la implementación de pedagogías para la paz, la memoria y la reconciliación, para poder ser replicadas al interior de las aulas y promover espacios de convivencia, resolución pacífica de conflictos, el fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y la educación para la paz. Lo anterior en articulación con el propósito del Gobierno nacional de hacer de Colombia Potencia de la Vida. Esta experiencia constituye para los participantes, un reconocimiento para los funcionarios y docentes que en medio del conflicto armado han desarrollado iniciativas de educación para la paz, memoria histórica y reconciliación. Es una acción significativa, pues Okinawa es considerada la Isla de la Paz por un proceso que inició al finalizar la II Guerra Mundial. En esta jornada los docentes y funcionarios colombianos visitarán lugares de memoria y conocerán experiencias significativas de colegios públicos de esta ciudad ubicada en la isla del mismo nombre al suroeste de la nación nipona. Al culminar este curso, los participantes tendrán el compromiso de replicar y difundir el conocimiento a sus pares en las instituciones educativas y entidades encargadas del tema educativo, para fortalecer la formación para la ciudadanía, la convivencia, la paz y reconciliación en los entornos escolares. Se espera que con esta experiencia se revisen las opciones para que nuevas cohortes de colombianos puedan participar en procesos similares.

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Los colombianos que financian su educación superior mediante crédito con el Icetex y se encuentran en etapa de pago recibirán automáticamente, este año, una reducción histórica en la tasa de interés cobrado, anunciaron hoy, en Bogotá, Alejandro Gaviria, Ministro de Educación, y Mauricio Toro, Presidente de Icetex.

MinEducación e Icetex anuncian histórica reducción en tasa de interés para beneficiarios de créditos

Actualidad, MinEducación / revistacg

Los colombianos que financian su educación superior mediante crédito con el Icetex y se encuentran en etapa de pago recibirán automáticamente, este año, una reducción histórica en la tasa de interés cobrado, anunciaron hoy, en Bogotá, Alejandro Gaviria, Ministro de Educación, y Mauricio Toro, Presidente de Icetex. El histórico logró se produjo tras la aprobación, por parte del Congreso de la República, de la asignación de más 350.000 millones de pesos por concepto de cuentas inactivas, que el Ministerio de Hacienda entregará a Icetex. El plan de apoyo se plantea teniendo en cuenta el contexto complejo y difícil generado por el comportamiento de la economía del país. Por ello, señala el MinEducación, “nos hemos anticipado a la situación que se podría generar en los créditos actuales de los estudiantes; por eso se tomó esta medida, desde la aprobación del Presupuesto General de la Nación, para que las cuentas inactivas con saldos pasen al Icetex y permitan un cambio de concepción y lograr la disminución más grande en la historia de las tasas de interés”. Con esta medida, las tasas que hoy están entre el IPC + 7 puntos y el IPC + 12 puntos, a partir de enero y durante 2023, se reducirán al IPC + 2 puntos para quienes al 31 de diciembre de 2022 estaban al día con el pago de su crédito, y al IPC + 3 puntos para quienes están en mora. “Icetex es una entidad social que acompaña los proyectos de vida de los jóvenes colombianos; por esto, con el plan de apoyo estamos permitiendo que nuestros beneficiarios tengan una reducción histórica en la tasa de interés, que se verá reflejada en todos los recibos de pago en los créditos de los jóvenes que terminaron sus estudios y se encuentran en etapa de amortización’, destacó el Presidente del Icetex, Mauricio Toro. Serán 130.115 beneficiarios en período de amortización que recibirán ese alivio en sus cuotas durante todo el 2023. De esta manera, se reflejan mejores condiciones de crédito. Si esta medida no se implementara, el crédito educativo presentaría la misma tendencia del crédito de consumo con tasas de hasta el 28.84%. Ejemplos del impacto positivo a la economía del beneficiario Una persona que estaba pagando a cinco años un crédito con saldo de $30 millones, en 2022 pagaba mensualmente $706.694 (con una tasa promedio de IPC + 9 puntos). Para 2023 sin este beneficio pasaría a pagar $813.796. Una vez implementado el plan de apoyo: • Si es beneficiario de IPC + 2 puntos, con la reducción de tasa su pago mensual en 2023 será de $704.128. • Si es beneficiario de IPC + 3 puntos, con la reducción de tasa su pago en 2023 será de $719.696. Para este caso, el ahorro para 2023 será de: – $1.316.018 para (IPC + 2 puntos). – $1.129.200 para (IPC + 3 puntos). La reducción de tasa significa, además, que todos los beneficiarios activos de crédito educativo cuentan con medidas que reflejen una mejor economía personal y la de sus familias. La reducción de las tasas evidencia el compromiso del Gobierno del Cambio para garantizar condiciones justas de un Icetex más humano con las nuevas generaciones.

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Mucho revuelo generó entre los directivos de FECODE la propuesta presentada por el ministro Gaviria, a finales del 2022, sobre incluir en la Ley del Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 un artículo para favorecer la jubilación digna de los maestros del país, en clave de justicia social. El artículo permitiría a los docentes del magisterio, que actualmente están pensionados y aún trabajan, contar con un mecanismo de compensación económico para que puedan gozar de una jubilación digna, reconociendo y valorando su labor: una vida dedicada a la docencia. En esta columna pongo en contexto y explico brevemente la propuesta.

MinEducación continúa con su política de dignificación de la profesión docente

Actualidad, Educación, MinEducación / revistacg

Mucho revuelo generó entre los directivos de FECODE la propuesta presentada por el ministro Gaviria, a finales del 2022, sobre incluir en la Ley del Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 un artículo para favorecer la jubilación digna de los maestros del país, en clave de justicia social. El artículo permitiría a los docentes del magisterio, que actualmente están pensionados y aún trabajan, contar con un mecanismo de compensación económico para que puedan gozar de una jubilación digna, reconociendo y valorando su labor: una vida dedicada a la docencia. En esta columna pongo en contexto y explico brevemente la propuesta. Actualmente, coexisten dos decretos que regulan la carrera docente en el sector oficial: el decreto 2277 de 1979 y el 1278 de 2002. Entre los dos decretos existen diferencias en cuanto a las condiciones de ingreso, ascenso, retiro y remuneración salarial. Dado que desde 2002 los docentes del sector oficial sóo pueden ingresar a la carrera docente bajo el decreto 1278, la proporción de docente del 2277 se ha venido reduciendo en estos últimos 20 años. Antes de 2002 todos los docentes de carrera del sector oficial pertenecían al estatuto 2277, para el 2022 el número de docentes de ese decreto bajó a 123 mil, lo que representa un 37% del total de docentes del magisterio oficial. Adicionalmente, las condiciones salariales de los docentes del 1278 son mejores que las del 2277, tanto al inicio de la carrera como al final de esta. Para poner esto en perspectiva, voy a comparar los salarios del año de 2022 de los dos estatutos, tanto en el momento de ingreso de la carrera como el salario al final de la escala salarial. Mientras que el salario inicial de un docente con título de normalista (grado 1) en el decreto 2277 es $1.458.671, en el decreto 1278 (grado 1A) es $1.980.920. Similarmente ocurre con los docentes que ingresan al escalafón docente con título de licenciado. En el antiguo estatuto los licenciados iniciaban en el grado 7 con un salario de $2.098.960, mientras en el nuevo escalafón inician en el grado 2A con un salario de $2.493.127. También existen diferencias importantes entre decretos con relación a los máximos salarios que pueden alcanzar los docentes, donde el “nuevo” escalafón tiene mejores condiciones. Al final de la carrera docente un normalista en el decreto 2277 podría alcanzar máximo el grado 8 que corresponde a un salario (año 2022) de $2.305.574, mientras que en el decreto 1278 el máximo grado para normalistas es 1D que corresponde a $4.035.219. Es difícil hacer la comparación directa con los otros grados de los escalafones; sin embargo, y sólo para ilustrar, voy a mencionar el máximo nivel que podría alcanzar un docente en cada escalafón. En el decreto 2277 el máximo grado posible es el grado 14 que corresponde a $4.788.755; mientras que los máximos grados de un docente del 1278, que dependen de la formación y las evaluaciones, tienen los siguientes salarios: licenciado con especialización (grado 2DE) $5.076.067, licenciado con maestría (grado 3DM) $7.080.037 y licenciado con doctorado (grado 3DD) $9.419.180. Debo anotar que aquí no quiero entrar en la discusión sobre qué tan posible es o no ascender o reubicarse en el 1278, lo cual considero es un debate pendiente que debemos resolver activa y participativamente en el 2023, con el concurso de toda la comunidad educativa. Otro elemento diferencial entre los dos estatutos es la compatibilidad o no de recibir pensión y salario simultáneamente, lo que resulta clave para comprender el contexto en el que se hace esta propuesta y que tiene que ver con las condiciones de retiro. Para los docentes del 2277 existe compatibilidad de la pensión y el salario y para los del 1278 no. Esto significa que los docentes del 2277, que cumplen con la edad y años de servicio, pueden solicitar y recibir pensión mientras continúan trabajando y recibiendo salario. En contraste, para los docentes del 1278 existe incompatibilidad de pensión y salario, lo que implica que los docentes que se pensionan en ese régimen no pueden seguir recibiendo salario, únicamente la pensión. No son pocos los docentes del decreto 2277 que se pensionan y continúan trabajando. A la fecha, cerca de 80 mil docentes del sector oficial cobijados por el decreto 2277, que actualmente laboran, también están pensionados. Este decreto permite que los docentes se pensionen jóvenes, 55 años; sin embargo, esta no es la única razón para continuar trabajando una vez se pensionan y muchos siguen hasta los 70 años. Por ejemplo, aproximadamente 52 mil de estos docentes pensionados que continúan trabajando, 16% del total del magisterio, tienen más de 60 años. Es clave recordar que la edad de retiro forzoso pasó de 65 a 70 años en el 2016. Para entender mejor la situación, es importante comprender las razones por las cuales los docentes pensionados siguen trabajando. Al indagar con colegas cercanos sobre las razones de continuar laborando a pesar de estar pensionados, se encuentran múltiples explicaciones, las cuales se pueden dividir en dos grandes grupos. Por un lado, especialmente los directivos docentes, manifiestan que aún tienen proyectos educativos en desarrollo que esperan finalizar antes de jubilarse. Algunos docentes también indican que deben completar, con algunos de sus estudiantes, la misión de acompañarlos en su proceso de formación. Es decir, existe un grupo de docentes que permanece en el magisterio luego de recibir su pensión porque tiene retos profesionales y consideran que pueden seguir aportando a la educación. Por otro lado, existe otro grupo de docentes que manifiestan que la principal razón para seguir laborando, a pesar de estar pensionados, es un tema económico. Uno de mis colegas pensionados con el que conversé me dijo: “solo después de pensionado logré tener los recursos suficientes para desarrollar algunos proyectos que tenía pendiente, por ejemplo, viajar”. Otros colegas indican que aún tienen responsabilidades económicas como el estudio de sus hijos o nietos y el pago del crédito de su vivienda, entre otras razones financieras. En síntesis, este grupo de docentes permanecen en el

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Durante dos semanas los educadores estarán en la ciudad de York donde adelantarán una serie de talleres y experiencias que les permitirán fortalecer sus competencias en el manejo de una segunda lengua y mejorar sus prácticas de aula.

Ocho docentes de instituciones educativas oficiales realizan inmersión en inglés en el Reino Unido

Actualidad, Ejecutivo, MinEducación / revistacg

Durante dos semanas los educadores estarán en la ciudad de Nueva York donde adelantarán una serie de talleres y experiencias que les permitirán fortalecer sus competencias en el manejo de una segunda lengua y mejorar sus prácticas de aula. Como parte de la estrategia adelantada por el Ministerio de Educación y el British Council de ‘Promotores Pedagógicos para el uso y apropiación de recursos pedagógicos del ecosistema de recursos para la enseñanza y aprendizaje de inglés – ECO 2.0’, ocho docentes de diferentes regiones del país viajaron al Reino Unido para realizar un proceso de inmersión en el idioma inglés que les permitirá fortalecer sus competencias en esta segunda lengua. Los educadores, provenientes de las Entidades Territoriales de Boyacá, Quindío, Neiva, Rionegro, Sincelejo, Girón, Barranquilla y Manizales, estarán durante dos semanas asistiendo a un curso de formación en el York Associates International, donde participarán en charlas, talleres y actividades 100% en idioma inglés, a la vez que conocerán acerca de la cultura inglesa. Gracias a esta experiencia los docentes beneficiados reforzarán sus conocimientos en la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés, lo que se verá reflejado en las prácticas de aula y el mejoramiento de las competencias en una segunda lengua para sus estudiantes, y de esta manera cerrar brechas y brindad igualdad de oportunidades entre las instituciones públicas y privadas. Eco 2.0, es una estrategia liderada por el Ministerio de Educación que consta de un ecosistema transmedia y una estrategia integral para fomentar el aprendizaje del inglés en zonas rurales y urbanas a nivel nacional, beneficiando a 3,5 millones de estudiantes; y que se compone de elementos tales como entrega textos escolares English, please! y Way To Go!; ECO web y ECO Radio, que es una estrategia radial y plataforma web con más de 5.000 recursos; y la aplicación digital Be The 1 Challenge que busca fortalecer los aprendizajes en inglés, cerrar las brechas y generar una cultura de mejoramiento continuo en el aprendizaje del inglés. De esta manera, el Ministerio de Educación continúa brindando mejores oportunidades de formación para los docentes y promueve el aprendizaje del idioma inglés en las instituciones educativas oficiales para que los estudiantes cuenten con mejores oportunidades cuando ingresen al mundo laboral. Tomado de MinEducación.

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El gobierno del presidente Iván Duque Márquez, a través del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y el Fondo de Financiamiento de la Infraestructura Educativa (FFIE), terminó dos colegios nuevos en El Carmen de Viboral (Antioquia) y Puerto Tejada (Cauca), los cuales benefician a cerca de 1.300 estudiantes de estas comunidades educativas.

Cerca de 1.300 estudiantes se beneficiarán con la entrega de dos nuevos colegios en Antioquia y Cauca

Actualidad, Antioquia, Cauca, Gobernación, MinEducación / revistacg

El gobierno del presidente Iván Duque Márquez, a través del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y el Fondo de Financiamiento de la Infraestructura Educativa (FFIE), terminó dos colegios nuevos en El Carmen de Viboral (Antioquia) y Puerto Tejada (Cauca), los cuales benefician a cerca de 1.300 estudiantes de estas comunidades educativas. Se trata de las instituciones educativas Fray Julio Tobón sede C en El Carmen de Viboral (Antioquia) y José Hilario López en Puerto Tejada (Cauca), los cuales cuentan con aulas nuevas y mejoradas, laboratorios, bibliotecas y demás ambientes dignos para el aprendizaje de niños, niñas y jóvenes. Con la entrega de estos dos proyectos, ya son 289 colegios nuevos o ampliados los que se han terminado en todo el territorio nacional. “Es tiempo de creer porque el Gobierno del presidente Iván Duque le ha cumplido a los colombianos con más ambientes y espacios de aprendizaje para brindar mejores oportunidades a nuestros niños, niñas y jóvenes. En 2022, llegaremos a 350 entregas de obras nuevas o ampliadas y 3.000 mejoramientos rurales entregados y en proceso, y así demostramos que con hechos, este es el Gobierno de la infraestructura educativa”, señaló la ministra de Educación, María Victoria Angulo. La I.E. Fray Julio Tobón sede C en El Carmen de Viboral (Antioquia), favorecerá a 762 estudiantes con 4.165 metros cuadrados intervenidos. Esta obra incluye 24 aulas nuevas (nueve para preescolar y 15 básica y media), biblioteca, salón de bilingüismo, aula de tecnología, aula polivalente, aula múltiple, comedor, cocina, zonas administrativas y recreativas, así como baterías sanitarias. La ampliación de esta institución educativa tuvo una Inversión de más de $11.300 millones, los cuales fueron aportados por el Gobierno Nacional, a través del MEN, y la Gobernación de Antioquia. Por su parte, la I.E. José Hilario López en Puerto Tejada (Cauca), impactará positivamente a 580 niños, niñas y jóvenes de la región y cuenta con 13 aulas nuevas ( dos de preescolar y 11 de básica y media) cocina, zonas administrativas y 28 baterías sanitarias. Adicionalmente se realizó el mejoramiento de 14 aulas existentes. El valor total de la inversión fue de $3.609 millones, de los cuales $2.584 millones fueron aportados por el MEN y $1.025 millones por la Gobernación de Cauca.En toda Colombia, el Ministerio de Educación y el FFIE han entregado 289 colegios nuevos o ampliados que representan 4.000 aulas nuevas, 173 laboratorios, 1.539 aulas mejoradas, 128 bibliotecas, 258 comedores escolares, y 152 salas de tecnología, entre otros ambientes para el aprendizaje, los cuales han beneficiado a 244.442 estudiantes del país. Tomado del Ministerio de Educación.

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Jóvenes a la U es un programa de acceso y permanencia en la educación superior liderado por la Agencia Distrital para la Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología (Atenea) junto con la Secretaría de Educación del Distrito (SED) para que bachilleres de la ciudad de hasta de 28 años, puedan acceder a programas de educación superior en Bogotá.

5.250 estudiantes de Bogotá elegibles en la convocatoria de Jóvenes a la U ¡Aquí la lista!

Actualidad, Alcaldía, Bogotá D.C., MinEducación / revistacg

Jóvenes a la U es un programa de acceso y permanencia en la educación superior liderado por la Agencia Distrital para la Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología (Atenea) junto con la Secretaría de Educación del Distrito (SED) para que bachilleres de la ciudad de hasta de 28 años, puedan acceder a programas de educación superior en Bogotá. Se financiará el 100% de la matrícula en programas de los niveles técnico profesional, tecnólogo y profesional universitario, en cualquiera de las 43 Instituciones de Educación Superior oficiales y no oficiales aliadas. En la tercera convocatoria de Jóvenes a la U, 5.250 estudiantes que se presentaron salieron elegibles. Los cupos que fueron asignados de acuerdo con los criterios de focalización establecidos en los términos de referencia, e incluyen aspectos diferenciales, de situación socioeconómica, desempeño académico (prueba Saber), participación en estrategias especiales del Distrito (Reto a la U, Inmersión en media, Estrategia Reto de la Secretaría de Integración Social del Distrito, certificación CISCO, Consejeros de Juventud, entre otras), y sector del colegio en el cual se finalizaron los estudios (oficial rural u oficial urbano). A partir de los anteriores criterios se asignó un puntaje para cada una de las personas inscritas por programa ofertado, lo que permitió su ordenamiento. Consulta a continuación el listado de elegibles de la tercera convocatoria de Jóvenes a la U: 5.250 estudiantes elegibles en la convocatoria de Jóvenes a la U ¡Aquí la lista! Pasos a seguir en el proceso de convocatoria de Jóvenes a la U Desde el 9 y hasta el 15 de julio, las personas que tengan inquietudes con relación al proceso pueden realizar sus consultas a través del correo electrónico: atencionalciudadanoatenea@educacionbogota.gov.co El 25 de julio se publicarán los resultados definitivos de las personas elegibles, quienes continuarán su proceso para formalizar el beneficio del Distrito, con el apoyo de las instituciones de educación superior aliadas de este programa. En esta fase, las y los elegibles serán contactados por dichas instituciones, las cuales solicitarán la documentación necesaria para la formalización de su beneficio y la matrícula correspondiente. Tomado de la Alcaldía de Bogotá.

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Alejandro Gaviria, ministro de Educación en el Gobierno Petro

Actualidad, MinEducación / revistacg

El Presidente electo, Gustavo Petro designó a Alejandro Gaviria como ministro de Educación dentro de su gobierno. En horas de la mañana en nuevo mandatario anunció el nombramiento de Gaviria, quien tendrá como retos: Tiene como retos: . Lograr la educación superior pública y gratuita. . Lograr centros de excelencia universitarios públicos centrados en la investigación. . Aumentar sustancialmente el numero de niños y niñas en el preescolar. . Generalizar el bienestar universitario con restaurantes y guarderías para las jóvenes con hijos. . Lograr que la expansión de la educación cubra las regiones más olvidadas. . Lograr una articulación eficaz en el Sena y en los últimos años de la secundaria con la educación superior. . Lograr la extensión de la jornada escolar con el arte y la música, el deporte, la preparación matemática para programación, la historia. . Buscaremos que la agencia nacional de infraestructura maneje los campos de la construcción de infraestructura educativa, conectividad y salud. A Alejandro Gaviria le corresponde la difícil tarea de iniciar nuestra marcha hacia una sociedad del conocimiento, publicó Petro en sus redes sociales.

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