febrero 11, 2025

Educación

Gobierno entregará nuevo Complejo Científico para la Investigación de las Ciencias de la Salud y la Vida en Bucaramanga

Con una inversión superior a $175 mil millones y una infraestructura de 39.587 m², beneficiará a más de 2.400 estudiantes en pregrado y posgrado.   El Gobierno Nacional entregará este viernes oficialmente el Complejo Científico para la Investigación de las Ciencias de la Salud y la Vida de la Universidad Industrial de Santander, una de las infraestructuras educativas más importantes del país, ubicada en Bucaramanga. La inversión de la obra supera los $175 mil millones, con aportes de Enterritorio ($60.000 millones), el Ministerio de Educación ($51.617 millones), ordenanza departamental ($39.041 millones), estampilla pro UIS ($22.098 millones), recursos propios de la UIS ($2.693 millones) y una dotación adicional de $22.228 millones. Esta obra que se construyó en tiempo récord tiene la particularidad de que sus fachadas y cubiertas representan la geometría de la lectura de un electrocardiograma. El proyecto, cuyo contrato fue firmado en octubre de 2022 e inició su construcción en octubre del mismo año, estaba programado para ser entregado el 13 de abril de 2025. Sin embargo, la obra se culminó dos meses antes, consolidando un hito en eficiencia y ejecución de infraestructura educativa. El proyecto en total cuenta con 39.587 metros cuadrados que incluyen 56 laboratorios, 19 aulas, cuatro consultorios, un auditorio para 400 personas, entre otros espacios de bienestar y complementarios. Además, está conformado por seis centros de estudio, 213 espacios internos, ocho salas de reuniones, dos plazoletas, biblioteca, gimnasio, cafetería y zonas de bienestar y parqueaderos para 185 carros, 50 motos y 100 bicicletas.  

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Alianza histórica: los artistas de Colombia contarán con 1.153 plazas docentes para la formación integral de niños y niñas

En una histórica gestión del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes  en alianza con el Ministerio de Educación hemos logrado la apertura de 1.153 plazas de docentes de aula en áreas artísticas (danza, música y literatura) a través del Sistema Maestro, en el marco del programa Artes para la construcción de Paz. Desde el Ministerio de Educación fue enviada la circular 048 de 2024 a las secretarías de Educación para empezar la vinculación de artistas formadores regionales de todo el país. Fruto del trabajo del equipo del Viceministerio de las Artes y la Economía Cultural y Creativa del MinCulturas, en coordinación con el equipo de Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media del MinEducación, se logró este hito histórico para la formación integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes del país. “Esta decisión marca una nueva ruta que garantizará la formalización laboral de artistas al interior del sistema educativo formal, y se convierte en un pilar del programa Artes para la Construcción de Paz en su misión de contribuir a la transformación social, cultural y educativa de Colombia”, dijo Yannai Kadamani, viceministra de las Artes y la Economía Cultural y Creativa. En la circular emitida por el Ministerio de Educación se dan orientaciones generales sobre la provisión de cargos de docentes de aula en áreas artísticas, en el marco de la línea de Artes para la Construcción de Paz a través de Sistema Maestro. El Plan Nacional de Desarrollo, “Colombia Potencia Mundial de la Vida”, 2022 – 2026, definió como una de sus principales apuestas la formación integral para garantizar el derecho a la educación de calidad. De esta forma, el Gobierno nacional fortalece las estrategias de ampliación y uso significativo del tiempo escolar y la protección de las trayectorias de vida y educativas para aumentar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, a través de una oferta. educativa más diversa con formación integral que integre la cultura, el deporte, la recreación, la actividad física, las artes, la ciencia, la programación, la ciudadanía y la educación para la paz. El Ministerio de Educación Nacional tiene la responsabilidad de articular, tanto a nivel pedagógico como organizativo, todas las iniciativas y programas necesarios para promover una educación que permita la formación integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, que fomente el respeto y reconocimiento de las diferencias, la equidad y garantice el pleno desarrollo de los estudiantes. Esta coordinación, articulación y colaboración sectorial, intersectorial e interinstitucional, en la que ha trabajado de la mano con el Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes son fundamentales para garantizar que la formación integral de las y los estudiantes se vea enriquecida con enfoques y recursos provenientes de diversas áreas de conocimiento y práctica. En 2024, el programa Artes para la Construcción de Paz (que engloba a Sonidos para la Construcción de Paz) llegó con formación artística a 1.692 instituciones educativas en 687 municipios de los 32 departamentos del país, beneficiando a 3.408 artistas, sabedores, formadores y equipos territoriales y a más de 300 mil niños, niñas, adolescentes.

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En el Valle del Cauca 102 jóvenes se graduaron de bachilleres y de técnicos profesionales

En el auditorio del Instituto de Bellas Artes en Cali, los jóvenes participantes de la estrategia ‘Educación Superior en Tu Colegio’, realizada en el municipio de Yumbo, recibieron, además de su título de bachiller, el de Técnico Profesional en Procesos Normativos, Contabilidad y Costos, Expresión Gráfica y Digital, y Promotoría Ambiental, ampliando así sus oportunidades de formación profesional.   La vida y los sueños de 102 jóvenes recientemente graduados de bachillerato en diciembre de 2024 en el municipio de Yumbo cambiaron al haber podido ampliar sus posibilidades de formación y elección de su futuro profesional. Gracias a la estrategia ‘Educación Superior en Tu Colegio’, liderada por el Ministerio de Educación Nacional, estos estudiantes pudieron cursar un programa Técnico Profesional en su colegio, obteniendo así una doble titulación. Hacer posible que los estudiantes, además de cursar la educación media en los grados 10° y 11°, accedan simultáneamente a programas Técnico Profesionales de educación superior, es una de las apuestas del Gobierno del Cambio. Esta iniciativa busca impactar positivamente en el desarrollo profesional de la juventud, promover la movilidad social al permitir que más familias tengan su primer profesional en casa y optimizar el uso del tiempo y la infraestructura de los colegios para ampliar las oportunidades de formación. Los 102 jóvenes graduados pertenecían a las instituciones educativas de Yumbo: José María Córdoba, CEAT General Piero Marioty, Alberto Mendoza Mayor, Juan XXIII, Titán, Gabriel García Márquez, Antonia Santos, General Santander, Policarpa Salavarrieta, Leonor Lourido de Velasco, José Antonio Galán y Rosa Zárate de Peña. Estos estudiantes obtuvieron su título de Técnico Profesional en Procesos Normativos, Contabilidad y Costos, Expresión Gráfica y Digital, y Promotoría Ambiental. Los programas se desarrollaron en horario contrario a la jornada escolar y las clases se llevaron a cabo en la institución educativa Colegio Mayor de Yumbo, donde el Instituto de Educación Técnica Profesional de Roldanillo (INTEP) impartió la formación académica. “Ustedes hoy no están terminando algo, están comenzando su futuro profesional. No olviden que la educación es el camino”, expresó Germán Colonia, rector del INTEP, durante la ceremonia de graduación. El evento se realizó en la ciudad de Cali y contó con la presencia de Edgar Alexander Ruiz, alcalde del municipio de Yumbo, rectores y coordinadores de las instituciones educativas beneficiadas con la estrategia, así como padres de familia de los graduandos.

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Montes de María saldrá a las calles para exigir mejores condiciones de vida

Montes de María ​ se encuentra entre los departamentos de Sucre y Bolívar y ha dado de que hablar debido a que este viernes 24 de enero, los campesinos de la región anunciaran fecha para realizar diversos bloqueos. Los habitantes de Montes de María y comunidades campesinas organizadas en el Proceso Pacífico de la Alta Montaña y el Proceso Marchante Étnico Campesino informaron a la comunidad que el día 10 febrero del presente año iniciarán protestas pacíficas con el fin de exigir al Gobierno Nacional mejorar diferentes aspectos. Dicho lo anterior, los campesinos advierten los bloqueos viales en varios puntos de la región, como las vías que conectan a Cartagena con Sincelejo y San Onofre con María la Baja. Al igual que harán bloqueos en el tránsito en los principales caminos de la región, como la vía entre San Jacinto y El Carmen de Bolívar, y la salida hacia la Alta Montaña. En un comunicado, los líderes campesinos se disculpan con los transportadores y ciudadanos afectados por el paro. Aunque dijeron, que esta medida es el único recurso para visibilizar sus necesidades: “La montaña se mueve por la reparación integral”. Los manifestantes afirmaron que su idea inicial era trabajar en alianza con las autoridades, pero debido a los continuos incumplimientos decidieron salir a las calles a protestar y no levantar el paro hasta que se les otorgue un dialogo efectivo y solución a sus peticiones.  “Es momento de que nuestras comunidades reciban soluciones reales que impulsen su desarrollo y mejoren su calidad de vida”, afirmaron. Entre las peticiones que plantearon se encuentran: continuar con Implementación de proyectos productivos sostenibles y la Implementación de proyectos productivos sostenibles y entrega de tierras para campesinos, las cuales afirman que por años han sido ignoradas. Así como, la rehabilitación de la transversal de los Montes de María y el arreglo de 473 kilómetros de vías Inter veredales y la construcción de reservorios para garantizar acceso al agua potable. También pidieron dar solución a problemas fitosanitarios que afectan cultivos de ñame y yuca, esenciales para la economía local. Por otra parte, ente sus requerimientos se encuentra mejorar la infraestructura del sector educativo de la región tal como realizar la asignación de docentes. Del mismo modo, los campesinos esperan recibir dotación de puestos de salud y ambulancias en la Alta Montaña. En cuanto al ámbito social reclaman la indemnización individual y reparación colectiva para las víctimas del conflicto armado y la ejecución de programas sociales como Familias en su Tierra y fortalecimiento del ICBF en la región.

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¡Atención! Estas son las recomendaciones del MinEducación sobre listas Escolares y cobros de tarifas en colegios privados

El Ministerio de Educación emitió la circular No. 001 para la definición de útiles, uniformes y textos escolares que solicitan las instituciones educativas no oficiales y recuerda el incremento de tarifas para el año académico 2025.   Inicia el calendario escolar 2025 y con esto las dudas e inquietudes por parte de padres de familia y cuidadores frente a las listas de útiles escolares, uso de uniformes, cobros adicionales e incrementos de los costos educativos en los colegios privados. Ante esto, el Ministerio de Educación Nacional emitió la Circular 001 en la cual entrega las recomendaciones a las a los padres de familia sobre la lista de los materiales educativos (útiles, uniformes y textos escolares) que pueden solicitar los establecimientos educativos de carácter privado. En primera instancia, este documento recuerda que los incrementos en las tarifas de costos educativos – pensión y matrícula – fueron establecidos por medio de la Resolución 16763 de 2024, en la que se fijan los topes máximos que se pueden aplicar teniendo en cuenta factores como el régimen en el que se ubica el establecimiento educativo y puntos porcentuales adicionales por inclusión y escalafón docente. De otra parte, frente al tema de útiles y materiales educativos esta Circular hace las siguientes precisiones importantes a tener en cuenta: Los establecimientos educativos no oficiales (privados) deben entregar a los padres de familia en el momento de la matrícula, la lista completa de útiles escolares con uso pedagógico, textos, uniformes e implementos que se usarán durante el año académico, y que debe estar previamente aprobada por el Consejo Directivo. Los materiales incluidos en estas listas no podrán ser una carga desproporcionada para las familias y tienen que estar relacionados con apoyar el proceso educativo de los estudiantes. Para evitar que los padres de familia deban adquirir todos los útiles y textos al inicio del año escolar, se debe establecer un cronograma para el uso de estos. Los textos escolares no podrán ser diferentes a los del año anterior, salvo que se hubiesen mantenido por al menos tres años. Los colegios no podrán exigir más de un uniforme de uso diario y de educación física y la falta de uniforme por razones económicas, no le impedirá al estudiante participar de las actividades académicas. Según el artículo 14 de la Resolución 17821 de 2023, los establecimientos educativos no pueden exigir proveedores, marcas específicas ni establecer mecanismos que impidan la participación de múltiples proveedores en la provisión de estos materiales, con el fin de promover la sana competencia. El colegio debe cargar en la aplicación EVI la lista completa de los materiales educativos, como anexo en el momento de adelantar la autoevaluación institucional. Esto facilita el ejercicio de la inspección, vigilancia y control por parte de las secretarías de educación. Es de recordar que tampoco se puede imponer a las familias o acudientes, la obligación de adquirir los materiales en el establecimiento educativo, así como en negocios propios de las asociaciones de padres de familia o de miembros de estas, o en aquellos con los que se establezca convenios. De otra parte, la Circular 001 de 2025 reitera que el cobro de cuotas en dinero o en especie, bonos, donaciones en dinero o en especie, aportes a capital o tarifas adicionales a las aprobadas por concepto de matrícula, pensiones y cobros periódicos, están prohibidos. El incumplimiento de esta ley es sancionable con multas que oscilaran entre los cincuenta (50) y doscientos (200) salarios mínimos legales mensuales vigentes, y en caso de reincidir se procederá al cierre definitivo del establecimiento educativo. Finalmente, el documento establece que los cobros periódicos por concepto de alimentación, transporte o alojamiento escolar solo podrán exigirse a los padres de familia o acudientes que voluntariamente hubieren aceptado dichos servicios. En caso de tener alguna duda, inquietud o denuncia, los padres de familia, acudientes y cuidadores deberán dirigirse ante la secretaría de Educación de su jurisdicción, quienes son las encargadas de velar por el cumplimiento de las normas en materia de tarifas y materiales educativos, y en caso de evidenciar algún incumplimiento, deben iniciar las actuaciones establecidas en la ley.  

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Ministerio de Educación Nacional desmiente noticia falsa sobre cambios en la jornada escolar

El Ministerio reiteró que los calendarios escolares son responsabilidad de las Entidades Territoriales Certificadas.   El Ministerio de Educación Nacional en cabeza de Daniel Rojas Medellín desmintió información publicada que refería que la jornada escolar tendría cambios en 2025. la entidad aclaró que el contenido de esta noticia corresponde a una resolución emitida por el Ministerio de Educación de Perú y no tiene relación alguna con Colombia. “En nuestro país, el Ministerio de Educación Nacional no establece los calendarios escolares. Esta es una responsabilidad exclusiva de las Entidades Territoriales Certificadas (ETC), que planifican y expiden los calendarios académicos conforme a las particularidades económicas, sociales y culturales de cada región. Desde el Ministerio de Educación, únicamente se emiten orientaciones generales para garantizar que los calendarios cumplan con las disposiciones legales, como las 40 semanas mínimas de trabajo académico, las semanas de desarrollo institucional y las de receso escolar para estudiantes y docentes. Estas orientaciones fueron enviadas el 7 de octubre de 2024 mediante la Circular No. 035, dirigida a gobernadores, alcaldes y secretarios de educación de las ETC”. Asimismo por medio de un comunicado el MinEducación expresó “Reiteramos que cualquier modificación en los calendarios académicos debe ser previamente aprobada por el Ministerio bajo circunstancias excepcionales y conforme a las normativas vigentes”. Desde la entidad hacen un llamado a los medios de comunicación a verificar la información antes de su publicación para evitar confusiones e incertidumbre en la comunidad educativa. Asimismo, invitamos a los ciudadanos a consultar fuentes oficiales para obtener información confiable”.

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No vamos a reducir el presupuesto de Educación, lo vamos es a aumentar: presidente Petro

El presidente Gustavo Petro aseguró este jueves que, pese al hundimiento en el Congreso de la República del proyecto de ley de financiamiento, “no vamos a reducir el presupuesto de educación, lo vamos es a aumentar”. En el acto de inauguración del nuevo edificio de aulas en la sede del Centro Histórico de la Institución Universitaria Colegio Mayor de Cartagena, el jefe de Estado manifestó, refiriéndose a la decisión del legislativo de archivar la iniciativa: “¡Qué victoria de esos parlamentarios que, a través de las leyes, no han podido construir justicia sino injusticia y violencia contra sus propios electores!”. También se refirió a la obra inaugurada, la cual demandó una inversión de 12.378 millones de pesos y fue financiada en gran parte por el Ministerio de Educación Nacional, que aportó $8.567 millones a través del Plan de Fomento a la Calidad. Además, contó con recursos propios de la institución ($1.750 millones) y el respaldo del Distrito de Cartagena ($2.060 millones). “Nos juntamos y este es el resultado. Respetamos la arquitectura de este lugar tan hermoso en la zona histórica de Cartagena, pero también le pusimos modernidad”, indicó el mandatario. El nuevo edificio, de 1.574 metros cuadrados, está diseñado para responder a las necesidades académicas y culturales de más de 2.286 estudiantes. Está distribuido en tres niveles, cuenta con 16 aulas y un mirador en el cuarto piso que ofrece vistas privilegiadas del Caribe colombiano. ​Entre los programas que se desarrollarán en este espacio destacan turismo, operaciones portuarias, gestión del talento humano y conservación del patrimonio arquitectónico. También será el hogar de la Cátedra de Cultura y Lengua Palenquera, inaugurada en octubre de 2024, un esfuerzo clave para preservar y promover la herencia cultural afrocolombiana.

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Por primera vez el magisterio colombiano tiene Sistema de Seguridad y Salud en el Trabajo

Con una inversión de $382 mil millones se implementará el Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo para más de 330.000 maestros y maestras de Colombia, quienes ahora accederán a servicios que promuevan la prevención y el cuidado de la salud.   Por primera vez en la historia, y tras una larga espera de 9 años, los y las maestras de Colombia tienen un Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo (SG-SST), que promueve acciones que buscan garantizar la promoción y el bienestar para más de 330.000 profesores del sector oficial. El hecho se dio durante la sesión extraordinaria del consejo directivo del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio (FOMAG), la cual fue presidida por el ministro de Educación, Daniel Rojas Medellín. En esta reunión, que también contó con la asistencia de la Ministra del Trabajo y Seguridad, Social Gloria Inés Ramírez, y los delegados del ministerio de Hacienda y Crédito Público de la Fiduprevisora S.A. y Fecode, se aprobó el documento de Implementación de este Sistema que funcionará articuladamente con el nuevo modelo para la atención en salud del Magisterio, y que se dieron a partir del Acuerdo 03 de abril de 2024. “Con este trascendental paso que acabamos de dar, nuestros maestros y maestras van a ser beneficiados en múltiples aspectos desde la prevención en salud mental, enfermedades osteo-musculares y consultorios de salud escolar, pasando por un enfoque de género, ya que el 64% del cuerpo profesoral son mujeres, para mejorar el entorno de trabajo de los y las maestras”, aseguró el Ministro Rojas. En la sesión de hoy, también se aprobó un presupuesto de $382 mil millones para la Implementación del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo del Magisterio, con una inversión inicial para el año 2025 de $169.211 mil millones que permitirá la puesta en marcha del Sistema, en tres aspectos fundamentales: Cobertura regional: La población beneficiada abarca docentes en todos los departamentos. Cuidado integral de la salud: Creación de equipos especializados en medicina preventiva, medicina del trabajo y seguridad industrial. Comités paritarios de seguridad y salud: Funcionamiento de comités que velarán por la seguridad y salud en el trabajo de los y las maestras.Por su parte, la Ministra del Trabajo, Gloria Inés Ramírez, señaló que se ha cubierto un gran vacío que tenía este modelo en cuanto a la seguridad y salud del trabajo, y agregó que ya se tiene la caracterización de la población y están detectados los problemas de enfermedades laborales que afectan a los maestros. “Hoy expresamos nuestra felicidad como sector, como gremio y como maestra de Colombia al implementar este Sistema de Gestión. Lo vamos a acompañar y defender porque estamos seguros de que en cada rincón de Colombia van a llegar los equipos de cuidado en salud”, dijo Georgina Arroyo Gutiérrez, representante de Fecode. Así, el Gobierno del Cambio cumple otra de sus grandes apuestas para la dignificación de la labor docente y el derecho a la vida, al garantizar la implementación de un modelo de atención que privilegia la prevención de la salud y propone llegar a todos los rincones del país donde se encuentran laborando los maestros, en cada uno de los 8.332 establecimientos educativos, hasta donde llegará el sistema a partir de febrero de 2025, una vez la Fiduprevisora – Fomag, haya ejecutado la contratación.

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Procuraduría nuevamente solicita suspender a rector de la Universidad Nacional

Será el Consejo de Estado quien tendrá que decidir si efectivamente decreta la suspensión de la elección mientras estudia la demanda. La Procuraduría General de la Nación al Consejo de Estado emitió un concepto en el que pide la suspensión provisional en el cargo de Leopoldo Múnera actual rector de la Universidad Nacional. Este concepto del Ministerio Público ocurre como respuesta de una demanda interpuesta por el ciudadano Augusto Hernández Becerra el 20 de junio de 2024, pidiendo la nulidad electoral y suspensión provisional del acto de designación de Múnera por el Consejo Superior Universitario (CSU) de la referida casa de estudios. La Procuraduría ante lo expuesto refiere que se debe salvaguardar los principios de presunción de legalidad con la cual se eligió a José Ismael Peña Reyes el pasado 21 de marzo de 2024, al considerar que la designación de Leopoldo Alberto Múnera Ruíz habría violado el debido proceso. Por su parte la procuradora, Idairys Yolima Carrillo, indicó que “La designación de LEOPOLDO ALBERTO MÚNERA RUÍZ como rector de la Universidad Nacional de Colombia debe ser suspendida, en salvaguarda de los principios de presunción de legalidad de la actuación administrativa con la cual se eligió inicialmente a JOSÉ ISMAEL PEÑA REYES, así como de los principios de seguridad jurídica, confianza legítima y eficacia del voto. Adoptar una posición contraria prima facie en lo que hace al Ministerio Público, implicaría caer en la limitación del derecho constitucional a elegir y ser elegido del último de los mencionados”. Cabe destacar que no es la primera vez que se demanda la elección de Múnera, anteriormente se interpusieron la de los abogados Martín Emilio Cardona Mendoza y Juan Esteban Galeano Sánchez a quienes la Procuraduría también respaldó con su concepto positivo para la suspensión provisional del cargo.

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En Colombia, 4 de cada 10 niños y niñas están matriculados en educación preescolar

San Andrés, Sucre, Magdalena y Bogotá son los territorios de mayor cobertura de educación formal en preescolar. En contraste, Vaupés, Vichada y Nariño es donde se registran las menores tasas de cobertura en este nivel educativo. Múltiples los estudios sugieren que la enseñanza, así como la lectura desde la primera infancia tiene un impacto significativo y positivo en el desarrollo del lenguaje, la lectoescritura, la comprensión lectora, así como el desempeño académico futuro, entre otros beneficios cognitivos y socioemocionales. El Laboratorio de Economía de la Educación (LEE) de la Universidad Javeriana analizó la situación de la cobertura de la primera infancia en Colombia, a partir de fuentes de información de población, matrícula y atención a la primera infancia. Las fuentes de información fueron del DANE, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y el Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) del Ministerio de Educación Nacional (MEN).   El documento define la educación inicial como la que promueve el desarrollo de niños y niñas desde el nacimiento hasta los 5 años, según el MEN. La educación inicial incluye la educación preescolar, que abarca a la población de 3 a 5 años a través de los grados de prejardín, jardín y transición. De estos, el grado de transición es el único obligatorio y el primero del sistema educativo regular. Además, la educación inicial también atiende a niños menores de 3 años.   De acuerdo con los datos del MEN, los investigadores destacan cifras de la cobertura bruta en educación preescolar. La cobertura bruta se entiende como el porcentaje de niños y niñas matriculados en educación preescolar independiente de su edad (dado que se considera que el sistema educativo también atiende a niños y niñas fuera de las edades 3 a 5 años en este nivel educativo), en contraste con la población de niños y niñas de 3 a 5 años del país.   Para 2022, la cobertura bruta en preescolar se recuperó tras la pandemia, alcanzando un 41,2%, aunque seguía por debajo de los niveles prepandemia. En 2023, la cobertura se situó en 40,3%, con una matrícula de 936.364 niños y niñas, lo que significa que 4 de cada 10 niños y niñas en Colombia, independiente de la edad, se encuentran estudiando en un establecimiento educativo de preescolar (prejardín, jardín y transición). San Andrés (39%), Sucre (48,8%), Magdalena (47,5%) y Bogotá (46,6%) son los territorios de mayor cobertura. En contraste, Vaupés (20,9%) junto con Vichada y Nariño registran las menores tasas de cobertura.   Por el lado de la cobertura neta, en el año 2023 se ubicó en 37,4%, con una matrícula de 869.657 niños de 3 a 5 años. La cobertura neta se entiende como el porcentaje de niños y niñas de 3 a 5 años, del total de población de niños y niñas del país, en ese mismo rango etario.   Los investigadores señalan que los resultados sobre la cobertura educativa en preescolar en Colombia son poco alentadores en comparación con otros países. “Mientras que en 2013 solo el 48% de niños de 3 años y el 75% de los niños de 4 años estaban matriculados en el país, la OCDE registraba tasas entre el 70% y el 82%.”, indica el análisis. Se debe recordar que la baja matrícula en educación preescolar también puede estar afectada, entre otros aspectos, por la tendencia a la baja de los nacimientos en Colombia, por lo que la población en primera infancia se viene reduciendo, fenómeno que no es exclusivo del país.   Por otro lado, el LEE indagó los resultados de la Gran Encuesta Integrada de Hogares (GEIH) del DANE para el 2023. Notaron que, a nivel nacional, de los 2.202.765 niños entre los 3 y 5 años de edad, 1.288.925 (equivalente al 58,5%) se encontraban asistiendo a un establecimiento educativo, según la autodeclaración de los adultos que responden la encuesta. “Se debe tener presente que esta asistencia es autodeclarada y puede diferir a los registros oficiales de matrícula.” Se lee en el informe.   En adición, el informe también evidenció cifras sobre el Plan de Atención Integral (PAI) en primera infancia en el marco de la estrategia nacional “De Cero a Siempre” para niños y niñas de 0 a 5 años. Se destacó que, por parte del ICBF, para el 2021 la atención aumentó a 1.474.487, esto es, un 3,8% adicional con respecto al 2020 y para el 2022 continuó aumentando al llegar a 1.510.804, un 2,5% adicional frente al año anterior. Para el 2023 se tiene un registro preliminar de 1.507.700 de niños y niñas.     “Es importante fortalecer nuestros sistemas de información y la medición de la calidad de las instituciones que prestan preescolar. Esto permitirá, por un lado, enfocar mejor las políticas y ampliar la cobertura, y por otro, identificar aquellas instituciones que requieren planes de mejora. No podemos arriesgar que los niños y niñas más pequeños reciban un servicio que no contribuya de manera significativa a potenciar su desarrollo y formación.” Declara Gloria Bernal, directora del LEE   El LEE de la Javeriana indica que, si bien el país viene promoviendo un enfoque integrado de la educación inicial y atención integral a la primera infancia y construyendo normatividades que regulen esta atención o cobertura, la participación del sistema educativo sigue teniendo desafíos importantes, en gran parte por su aún baja cobertura. Además, persisten todavía brechas o diferencias territoriales importantes. En el informe incluyen recomendaciones, entre las cuales se destacan las siguientes:   Identificar a los menores que por la pandemia no estaban recibiendo educación inicial, y brindarle una atención integral; y ampliar la cobertura de esta atención a niños y niñas y madres gestantes y lactantes más vulnerables con el fin de cortar o reducir los círculos de pobreza intergeneracional. Ir más allá del enfoque solamente de cuidado de menores en los centros de atención integral a la primera infancia y en los centros de desarrollo infantil, para promover desde temprana edad el desarrollo de habilidades socioemocionales y cognitivas. Contar con cifras consolidadas nacionales y a nivel territorial de la

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